Resultados de aprendizaje

1. Adaptar su relación con los pacientes a su nivel educativo y sociocultural, así como a las limitaciones producidas por su patología
2. Adaptarse a situaciones nuevas.
3. Analizar las opciones de diagnóstico e intervención disponibles en cada caso, y su idoneidad.
4. Aplicar las técnicas más apropiadas para la evaluación de los pacientes.
5. Aplicar tratamientos logopédicos bajo la supervisión de un tutor.
6. Comprometerse de manera ética por la calidad de la actuación.
7. Demostrar que respeta el código ético de la profesión durante la realización de las prácticas profesionales.
8. Describir las características del lenguaje, el habla, la voz o la deglución de los pacientes, a partir de la observación de los mismos.
9. Diseñar proyectos de intervención logopédica.
10. Elaborar y redactar correctamente informes de exploración y diagnóstico, seguimiento, finalización y derivación.
11. Emitir juicios sobre la necesidad de solicitar la participación de otros profesionales.
12. Emitir un diagnóstico y un pronóstico de evolución de los pacientes.
13. Establecer pautas destinadas a prevenir determinadas alteraciones logopédicas o a reducir el impacto negativo, sobre el lenguaje y el habla, de algunas situaciones (por ejemplo, daño cerebral, hipoacusia o entornos psicosociales desfavorables).
14. Establecer pautas que permitan asesorar a los familiares para que colaboren en el tratamiento.
15. Evaluar la propia intervención profesional y la de los demás para optimizarla.
16. Evitar el uso de métodos de diagnóstico e intervención no indicados.
17. Explicar al paciente tanto las características del trastorno sufrido como las diversas opciones terapéuticas, respetando la opinión del mismo acerca de éstas.
18. Identificar, analizar y resolver problemas éticos en situaciones complejas.
19. Llevar a cabo una historia clínica que integre los datos relativos a las alteraciones estructurales, psicológicas y lingüísticas de los pacientes, y a la repercusión de los mismos sobre su situación familiar, social y educativa, con el fin de planificar la intervención más apropiada en cada caso.
20. Mantener entrevistas orales con los pacientes y sus cuidadores, en las que se planteen cuestiones tanto relativas a la sintomatología logopédica como a la repercusión de la misma sobre la calidad de vida y las relaciones familiares y sociales.
21. Mantener secreta la identidad de los pacientes y no publicar fotografías de los mismos, u otros rasgos que permitan su identificaciónen los informes sobre la estancia en los centros de prácticas.
22. Observar la actuación de los profesionales del centro y describir dicha actuación en el informe sobre la estancia en el centro de prácticas.
23. Organizar y planificar con el objetivo de establecer un plan a desarrollar en un periodo establecido.
24. Participar en las sesiones de discusión de casos de los equipos de profesionales de los centros de prácticas y emitir juicios sobre la pertinencia de finalizar el tratamiento o de derivar al paciente a otros profesionales.
25. Participar en las sesiones de discusión de casos de los equipos de profesionales de los centros de prácticas y emitir juicios sobre los posibles tratamientos y su adecuación en función de las características del caso.
26. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
27. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
28. Tener una actitud de aprendizaje estratégica y flexible.
29. Tomar decisiones y asumir la responsabilidad de dicha decisión.
30. Trabajar en equipos intra e interdisciplinares.
31. Utilizar elementos paraverbales adecuados (gestos y prosodia) durante las entrevistas orales con los pacientes y sus familiares.
32. Utilizar estrategias comunicativas diferenciadas en función de la edad (por ejemplo, niños en diferentes fases evolutivas), la patología (alteraciones sensoriales, cognitivas, etc) y otras situaciones que puedan dificultar el proceso comunicativo.
33. Utilizar expresiones verbales indicativas de una escucha activa durante las entrevistas orales con los pacientes y sus familiares, como por ejemplo: expresar con palabras propias lo que éstos parecen querer comunicar, emitir preguntas aclaratorias, emitir palabras de refuerzo o cumplidos, etc.
34. Utilizar las técnicas de comunicación no verbal para optimizar las situaciones comunicativas.
35. Utilizar pruebas diagnósticas e interpretarlas.