Continguts

Els continguts lingüístics se subdivideixen en funcions lingüístiques, continguts gramaticals i continguts lèxics.

 FUNCIONS LINGÜÍSTIQUES

Funció socialitzadora

• Posar-se en contacte amb una persona: saludar i respondre a una salutació, donar la benvinguda.
• Presentar-se a si mateix i als altres.
• Disculpar-se.
• Donar les gràcies.
• Acomiadar-se.
• Utilitzar les fórmules generals de cortesia.

Funció informativa

• Identificar-se i identificar una altra persona.
• Demanar informació personal (nom, edat, professió, lloc de naixement, nacionalitat, estat civil, situació familiar, etc.).
• Descriure una persona.
• Preguntar per un número de telèfon.
• Demanar un àpat al restaurant.
• Reservar una habitació.
• Demanar preus (menjar, habitació d’hotel, etc.).
• Demanar i donar informacions sobre llocs i sobre temps (hora, dates, durada, etc.).

Funció expressiva

• Utilitzar expressions de grat i de disgust.
• Expressar un desig, una preferència.
• Expressar una necessitat o un interès.
• Formular una queixa.

Funció inductiva

• Formular preguntes.
• Manifestar la possibilitat o la impossibilitat de fer alguna cosa.
• Convidar a una activitat o a un acte.

 Funció metalingüística

• Preguntar com es diu alguna cosa en francès.
• Preguntar com es pronuncia una paraula.
• Demanar el significat d’una paraula.
• Sol·licitar un aclariment gramatical.
• Demanar que es parli més a poc a poc.
• Manifestar que alguna qüestió no ha quedat clara.

CONTINGUTS GRAMATICALS

Els pronoms personals.

• Els pronoms personals de subjecte: je, tu, il, etc. (+ on).
• Els pronoms personals de complement directe.
• Els pronoms reflexius: me, te, se.

Els verbs en present d’indicatiu: être, avoir i verbs en -er.

• Verbs pronominals.
• Verbs irregulars corrents (aller, faire, sortir, savoir, pouvoir, prendre, dire, etc.).
• Aimer/savoir  +  infinitiu.

 Les frases actives simples en forma afirmativa i negativa.

• Les frases interrogatives simples.

  Els articles.

• Determinats: le, la, les.
• Indeterminats: un, une, des.
• Contractés: au, aux, du, des.
• Partitius: du, de la, des.

  Els adjectius.

• Demostratius: ce, cet, cette.
• Possessius: mon, ton, son.
• Numerals cardinals i ordinals.

 El condicional de cortesia: je voudrais, j’aimerais, etc.

 Gènere i nombre dels adjectius i els noms: masculí, femení, singular, plural.

 Les preposicions.

• De lloc: à, en,dans, devant, entre, sur.
• De temps: en, au, dans, après, avant.

  Els adverbis de freqüència (jamais, toujours, quelquefois, etc.).

  L’imperatiu.

CONTINGUTS FONÈTICS

• Conèixer l’alfabet fonètic francès (consonants/vocals) i l’alfabet.
• Saber lletrejar.
• Discriminar totes les vocals i les consonants que només existeixen en francès.
• Les vocals orals:
• Discriminar totes les vocals excepte les dues e obertes.
• Producció de u [ Y ] oposat a [ i ] i [ U ].
• [ œ ], [ Ø ] i [ ∂ ] en relació amb [ e ] i [ ε ].
• Consonants [ f ]/[ v ], [ s ]/[ z ], [ S ]/[ Z ]

CONTINGUTS LÈXICS

El contingut lèxic del primer curs prové dels camps semàntics següents: la classe, les nacionalitats i les professions, el temps, l’oci, el calendari, les activitats quotidianes, l’alimentació, la família, l’allotjament, el cos, el caràcter, els transports, els comerços, la restauració i l’hostaleria.

En aquesta assignatura:

• Les classes es fan amb perspectiva de gènere, fomentant la igualtat entre dones i homes i evitant reproduir estereotips de gènere.
• S’utilitzen estratègies per fomentar la participació de les dones a les aules i es fomenten les relacions de gènere igualitàries.
• Es facilita el coneixement de les diferències socials i culturals entre homes i dones i de les desigualtats de gènere en l’estructura de la societat i en la producció cultural.
• Es facilita, igualment, el coneixement sobre la diversitat sexual i afectiva, la identitat de gènere i l’expressió de gènere; el coneixement i la reflexió sobre el pensament i els moviments feministes, la història dels moviments pels drets de les dones, la seva evolució i la seva repercussió crítica en la societat, la cultura i el pensament filosòfic i científic, i el coneixement dels valors d’equitat de gènere en l’exercici professional.
• Es fa servir un llenguatge no sexista ni androcèntric en documents escrits, visuals o audiovisuals o altres materials de classe. Tractant-se d’una assignatura de llengua, d’altra banda, s’hi donen a conèixer les particularitats i els recursos específics de la llengua objecte d’estudi per a l’ús d’un llenguatge no sexista i, alhora, s’hi promou la reflexió crítica sobre el llenguatge no sexista i els seus usos.