Actividades formativas y Metodología

Título	Horas	ECTS	Resultados de aprendizaje
Tipo: Dirigidas
Clases magistrales	9	0,36	1
Seminarios	12	0,48	1, 2, 3, 4, 5
Visitas técnicas	5	0,2	2
Tipo: Autónomas
Estudio	20	0,8	1
Informes visitas	3	0,12	4
Preparación casos prácticos	26	1,04	1, 2

El aprendizaje tiene como requisito básico el propio trabajo del alumnado. El papel del profesorado en este proceso sería doble. Por una parte, el de poner a disposición del alumnado el conocimiento mediante la transmisión del mismo y, por otro lado, el de facilitarle el acceso a las fuentes donde conseguirlo. Para que dicho proceso tenga lugar de forma correcta y eficiente, es indispensable la tutorización y supervisión por parte del profesorado.

Las actividades que se plantean en esta asignatura con el fin de facilitar y alcanzar el aprendizaje en el alumnado son las siguientes:

 

1.- Clases magistrales participativas en el aula

Estas serán el núcleo de información que permitirá centrar los conocimientos básicos y más relevantes. Su objetivo es asentar las bases para poder comprender el resto de conocimientos que el alumnado irá adquiriendo y complementado con el resto de actividades de la asignatura. La participación e interacción del alumnado en el aula permitirá que este tipo de clases dejen de ser un método unidireccional.

 

2.- Seminarios - Casos de autoaprendizaje

Son el complemento básico a las clases magistrales. Con ellos se busca mejorar la comprensión y/o profundizar en los conceptos impartidos, fomentando la motivación del alumnado y el trabajo en equipo, pero desde un ámbito más técnico y profesional. El objetivo específico puede variar en función del tipo de seminario, aunque siempre buscando promover la capacidad de análisis, razonamiento, discusión y capacidad de resolución por parte del alumnasdo, al tiempo que se crea una relación social enriquecedora. Para el profesorado, constituyen una herramienta eficaz permitiéndole realizar un mejor seguimiento del aprendizaje del alumnado.

En los Casos de autoaprendizaje, el profesorado planteará el problema y se marcarán las pautas para su desarrollo. La resolución final tendrá lugar de forma conjunta en el aula con la presentación de un informe.

 

3.- Visitas técnicas

Son básicas al permitir ver la aplicación de los conceptos trabajados en las clases teóricas y prácticas, reforzando al mismo tiempo el asentamiento por parte del alumnado de dichos conceptos.

En las dos visitas programadas, será el personal especializado de los centros quien se encargará de explicar la gestión y problemática de ambos sectores, acercando al alumnado a una realidad más próxima. El profesorado de la asignatura también tendrá un papel activo en la visita técnica.

 

El material docente que se utilizará a lo largo de curso estará disponible en la plataforma de Moodle de la asignatura.

Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.