Psicologia Fisiològica II
Codi: 102546 Crèdits: 6| Titulació | Tipus | Curs |
|---|---|---|
| 2502443 Psicologia | OB | 2 |
Professor/a de contacte
- Nom:
- Ana Maria Vale Martinez
- Correu electrònic:
- anna.vale@uab.cat
Equip docent
- Laura Aldavert Vera
- Maria del Pilar Segura Torres
- Marta Portero Tresserra
- Carles Tapias Espinosa
Idiomes dels grups
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Prerequisits
Es recomana haver superat les assignatures Fonaments de Psicobiologia I i Fonaments de Psicobiologia II del primer curs del Grau en Psicologia, així com l'assignatura Psicologia Fisiològica I del primer semestre del segon curs.
És recomanable tenir coneixements d'anglès.
Objectius
L’objectiu general de l’assignatura consisteix en l’adquisició de coneixements relatius als fonaments biològics del son i la vigília, les conductes motivades, les emocions i els processos d’aprenentatge i memòria, mitjançant l’estudi exhaustiu d’aquestes conductes tant en condicions fisiològiques normatives com en situacions alterades. Aquest enfocament permetrà comprendre les bases neurals subjacents als processos descrits, tenint en compte el context i la perspectiva de gènere.
En acabar el curs, l’alumnat haurà de ser capaç de:
- Explicar les bases neurobiològiques dels ritmes de son i vigília, les funcions del son i algunes de les seves alteracions.
- Explicar les bases neurobiològiques i les funcions del reforç. Descriure els canvis neurobiològics associats a la conducta addictiva.
- Descriure el control neural i hormonal de diferents conductes motivades com la gana i les conductes sexual i parental.
- Explicar les bases neurobiològiques de les emocions i les seves implicacions en la salut.
- Explicar les bases neurobiològiques dels processos d'aprenentatge i memòria.
- Descriure i interpretar gràfics i resultats d’articles neurocientífics.
- Exposar i debatre temes aplicats del contingut de l’assignatura.
Competències
- Analitzar textos científics escrits en llengua anglesa.
- Identificar, descriure i relacionar la biologia de la conducta humana i les funcions psicològiques.
- Identificar, descriure i relacionar les estructures i els processos involucrats en les funcions psicològiques bàsiques.
- Mantenir una actitud favorable envers l'actualització permanent a través de l'avaluació crítica de la documentació científica, valorant-ne la procedència, situant-la en un marc epistemològic i identificant-ne i contrastant-ne les aportacions en relació amb el coneixement disciplinari disponible.
- Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements propis a la seva feina o vocació d'una manera professional i tinguin les competències que se solen demostrar per mitjà de l'elaboració i la defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi.
- Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes destacats d'índole social, científica o ètica.
- Reconèixer els determinants i els factors de risc per a la salut, i també la interacció entre la persona i el seu entorn físic i social.
- Treballar en equip.
- Utilitzar les diferents tecnologies de la informació i de la comunicació amb finalitats diverses.
Resultats d'aprenentatge
- Analitzar la influència dels determinants físics i socials sobre la neurobiologia dels processos mentals a fi d'entendre els fonaments de la psicologia de la salut.
- Analitzar textos científics escrits en llengua anglesa.
- Descriure els circuits neuronals, els mecanismes neurofisiològics, neuroquímics i hormonals involucrats en els ritmes de son i vigilia.
- Descriure els circuits neuronals, els mecanismes neurofisiològics, neuroquímics i hormonals involucrats en l'aprenentatge i la memoria.
- Descriure els circuits neuronals, els mecanismes neurofisiològics, neuroquímics i hormonals involucrats en les conductes motivades.
- Descriure els circuits neuronals, els mecanismes neurofisiològics, neuroquímics i hormonals involucrats en les emocions.
- Descriure les alteracions en els ritmes de son i vigilia en relació a les alteracions dels mecanismes neurofisiològics i neurohormonals subjacents.
- Identificar i reconèixer la interacció mútua entre l'entorn físic i social de la persona i els factors genètics, hormonals i neuronals que influeixen en la salut.
- Mantenir una actitud favorable envers l'actualització permanent a través de l'avaluació crítica de la documentació científica, valorant-ne la procedència, situant-la en un marc epistemològic i identificant-ne i contrastant-ne les aportacions en relació amb el coneixement disciplinari disponible.
- Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements propis a la seva feina o vocació d'una manera professional i tinguin les competències que se solen demostrar per mitjà de l'elaboració i la defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi.
- Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes destacats d'índole social, científica o ètica.
- Relacionar el ritmes de son i vigilia amb les seves bases neuronals i els mecanismes neurofisiològics, hormononals i genètics subjacents.
- Relacionar les alteracions neuroanatòmiques, neurofisiològiques i neurohormonals amb els trastorns de les conductes motivades.
- Relacionar les alteracions neuroanatòmiques, neurofisiològiques i neurohormonals amb els trastorns dels ritmes de son i vigilia.
- Relacionar les alteracions neuroanatòmiques, neurofisiològiques, neurohormonals i genètiques amb els trastorns de l'aprenentatge i la memòria.
- Relacionar les alteracions neuroanatòmiques, neurofisiològiques, neurohormonals i genètiques amb els trastorns emocionals.
- Treballar en equip.
- Utilitzar les diferents tecnologies de la informació i de la comunicació amb finalitats diverses.
- Valorar la relació entre les aproximacions neurobiològica, educativa i social en l'explicació del comportament humà normal i patològic.
- Valorar les aportacions de l'aproximació psicobiològica per l'avenç en la comprensió de les bases neurobiològiques de les emocions.
- Valorar les aportacions de l'aproximació psicobiològica per l'avenç en la comprensió dels ritmes de les bases neurobiològiques de l'aprenentatge i la memòria.
- Valorar les aportacions de l'aproximació psicobiològica per l'avenç en la comprensió dels ritmes de les bases neurobiològiques de les conductes motivades (gana, sed, conducta sexual i parental).
- Valorar les aportacions de l'aproximació psicobiològica per l'avenç en la comprensió dels ritmes de son i vigilia.
Continguts
Tema 1. SON i VIGÍLIA
- Els ritmes circadiaris i la seva regulació
- Característiques conductuals i fisiològiques
- Mecanismes neurals
- Funcions del son
Tema 2. REFORÇ
- Naturalesa dels sistemes motivacionals
- Substrat nerviós del reforç
- Addicció
Tema 3. GANA
- Digestió i metabolisme
- Mecanismes de regulació perifèrica
- Control neural
Tema 4. CONDUCTES SEXUAL i PARENTAL
- Efectes organitzadors i activadors de les hormones sexuals
- Feromones
- Control neural de la conducta sexual
- Conducta parental
Tema 5. EMOCIÓ
- Naturalesa de les emocions i els sentiments
- Funcions de les emocions
- Sistemes neurals de les emocions
Tema 6. APRENENTATGE i MEMÒRIA
- Naturalesa de l'aprenentatge i la memòria
- Plasticitat sinàptica
- Formes bàsiques d'aprenentatge i memòria implícita
- Aprenentatge relacional i memòria explícita
- Memòria de treball
Activitats formatives i Metodologia
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Tipus: Dirigides | |||
| Classes magistrals o invertides amb TIC | 28,5 | 1,14 | 1, 3, 4, 5, 6, 8, 13, 14, 15, 16, 19 |
| Classes pràctiques (12h d'aula i 4h de laboratori) | 16 | 0,64 | 2, 3, 4, 5, 6, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 18 |
| Tipus: Supervisades | |||
| Tutories de seguiment individualitzades i/o en grups petits (de forma virtual i/o presencial) | 8,5 | 0,34 | 9, 17, 18 |
| Tipus: Autònomes | |||
| Consulta i lectura comprensiva de diversos materials | 20 | 0,8 | 2, 3, 4, 5, 6, 7, 13, 14, 15, 16, 18, 20, 21, 22, 23 |
| Elaboració i presentació de treballs en grup | 12 | 0,48 | 2, 9, 10, 17, 18 |
| Estudi de la matèria | 30 | 1,2 | 1, 3, 4, 5, 6, 8, 19, 20, 21, 22, 23 |
| Exercicis i activitats | 20 | 0,8 | 1, 3, 4, 5, 6, 8, 11, 13, 14, 15, 16, 18, 19 |
| Recerca informació | 11 | 0,44 | 2, 18 |
ACTIVITAT DIRIGIDA (30%)
a) Teoria (TE) (19 sessions d'1,5 hores). Sessions presencials basades en:
- Classes magistrals (metodologies actives) amb suport de TIC i proposta de qüestions per reflexionar i discutir a través de la participació activa de l'alumnat.
- Realització d’exercicis pràctics i resolució de problemes, individualment i en grups.
- Visionat i debat de vídeos breus sobre la matèria.
b) Pràctiques d'aula (PAUL) (6 sessions de 2 hores). Seminaris presencials de treball en grup, basats en:
- Presentació i debat de treballs fets en grup cooperatiu (Evidència 3).
- Lectura de textos i articles (en castellà, català o anglès) per aconseguir una millor comprensió del contingut docent.
- Realització d’exercicis pràctics o d'autoavaluació.
- Resolució de problemes, reflexions i debats sobre diferents qüestions del material docent.
c) Pràctiques de laboratori (PLAB) (2 sessions de 2 hores). Tallers per facilitar l'aprenentatge pràctic i empíric del contingut de l'assignatura, basats en:
- Avaluació de registres de son i lectura comprensiva de somnigrames.
- Exercicis pràctics sobre les bases neurobiològiques de l'aprenentatge i la memòria.
ACTIVITAT SUPERVISADA (5%)
Tutories. Seguiment, de forma presencial o virtual, amb el professorat de forma individual o en grup. Entre d'altres, es tracten aspectes com:
- Correcció i supervisió de les respostes a preguntes-clau del temari.
- Reflexions de lectures.
- Resolució de dubtes.
- Orientació per al treball en grup (EV3).
- Estratègies individualitzades d’estudi de la matèria.
ACTIVITAT AUTÒNOMA (60%)
- Recerca d’informació.
- Lectura comprensiva de materials bàsics de l’assignatura (llibres recomanats, articles de revistes científiques, etc.).
- Consulta de material complementari (articles de divulgació, vídeos, webs, etc.).
- Estudi i memorització de conceptes bàsics de l’assignatura (realització de guions, mapes conceptuals, síntesi, etc.).
- Elaboració de treball en grup sobre aspectes aplicats relacionats amb l’assignatura.
- Realització d'exercicis i activitats d'avaluació continuada i d’autoavaluació.
- Participació regular en fòrums de comunicació, i d’altres espais del campus virtual, coordinats pel professorat.
ACTIVITAT D’AVALUACIÓ (5%)
- Realització de proves individuals escrites, amb preguntes tipus test, de desenvolupament i/o exercicis pràctics (EV1 i EV2).
- Presentació, lliurament de resum i debat/defensa de treballs en equip (EV3).
- Lliurament regular, amb data límit, d'exercicis i activitats, proposades pel professorat (EV4).
Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, per a la complementació per part de l'alumnat de les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura/mòdul.
Avaluació
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| EV1. Prova test i de desenvolupament (individual, escrita) | 40% | 2 | 0,08 | 1, 2, 3, 5, 7, 8, 12, 13, 14, 19, 22, 23 |
| EV2. Prova test i de desenvolupament (individual, escrita) | 40% | 2 | 0,08 | 1, 2, 4, 5, 6, 8, 13, 15, 16, 19, 20, 21, 22 |
| EV3. Treball en grup (resum escrit, exposició i defensa pública) | 20% | 0 | 0 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23 |
| EV4. Activitats d'avaluació continuada | 5% | 0 | 0 | 2, 9, 11, 18, 20, 21, 22, 23 |
L’AVALUACIÓ CONTINUADA de l’assignatura permet que l’estudiant pugui conèixer el seu progrés acadèmic i es durà a terme mitjançant la realització de diferents proves en les quals l'alumnat haurà de demostrar que ha assolit les competències, ha aconseguit els objectius i superat els resultats d’aprenentatge corresponents. De cadascuna de les activitats d’avaluació següents s’indica el seu pes en la nota final, la durada de la prova i quan es realitza (vegeu al final l'enllaç al calendari d'avaluacions):
1. EV1. Evidència d’aprenentatge 1 (obligatòria): prova presencial individual escrita de desenvolupament i/o preguntes curtes/test sobre els temes 1, 2 i 3 (40%; 1,5 hores; primer període d'avaluació).
2. EV2. Evidència d’aprenentatge 2 (obligatòria): prova presencial individual escrita de desenvolupament i/o preguntes curtes/test sobre els temes 4, 5 i 6 (40%; 1,5 hores; segon període d'avaluació).
3. EV3. Evidència d’aprenentatge 3 (optativa): Presentació breu (oral o vídeo), debat-defensa oral i lliurament d’un resum escrit sobre un treball realitzat en grup de manera cooperativa, fonamentat en l'explicació i discussió d'articles neurocientífics recents en anglès (20%; 10-15 minuts d'exposició + 5-10 minuts de debat; pràctiques d'aula 5 i 6).
4. EV4. Evidència d'aprenentatge 4 (optativa): Activitats per a facilitar el seguiment de l'assignatura (5%; lliuraments específics a l’aula o al campus virtual amb data límit).
L’assignatura ofereix la possibilitat d'AVALUACIÓ ÚNICA (vegeu enllaç al final per informació sobre normativa, sol·licitud, termini), la qual suposa la renúncia a l’avaluació continuada i implica la realització en una única data de les evidències EV1 i EV2 (obligatòries). En cas de realitzar les evidències optatives EV3 i EV4 també cal lliurar-les en la mateixa data. La data de realització i lliurament correspondrà a la data del segon període d'avaluació. La descripció, el pes i la durada presencial de les evidències són els mateixos que els explicitats en els apartats 1 – 4 anteriors. S’aplicarà el mateix procés de recuperació que el de l’avaluació continuada (vegeu el següent apartat e).
Els CRITERIS d'AVALUACIÓ són els següents:
a) Realització de totes les evidències d’aprenentatge obligatòries (EV1 i EV2).
b) Es considerarà avaluable l’alumnat que hagi lliurat evidències d'aprenentatge amb un pes igual o superior al 40%.
c) La nota final de l’assignatura s’obtindrà a partir de la suma ponderada dels resultats obtinguts en totes les activitats d’avaluació realitzades.
d) S’aprovarà l’assignatura amb una suma ponderada (de totes les evidències realitzades) que sigui igual o superior a 5 punts sobre 10, amb un mínim de 3,5 punts (en una escala de 0 - 10) en cadascuna de les 2 evidències obligatòries (EV1 i EV2). En cas de no assolir els requisits establerts, la nota màxima que es consignarà a l'expedient acadèmic podrà ser de 4,5 punts.
e) A la prova de recuperació, realitzada en el període de recuperacions establert per la facultat, podrà optar l'alumnat que hagi realitzat les evidències obligatòries EV1 i EV2 i hagi obtingut una qualificació global d’avaluació (EV1+EV2+EV3+EV4) entre 3,5 i 4,9 punts sobre 10. La prova de recuperació consistirà en la repetició de l'EV1 i/o de l'EV2. El criteri d'assignatura superada serà el mateix que el descrit a l'apartat d, un cop substituïda la nota de l'evidència/es recuperada/es. Així doncs, cal obtenir una puntuació mínima de 3,5 en la prova de recuperació d'una evidència concreta (EV1 i/o EV2) per tal de poder superar l'assignatura (amb una nota global igual o superior a 5). Si s'opta a recuperació la nota numèrica màxima possible de l'assignatura serà de 7 sobre 10.
-------------------
Enllaç a les Pautes d'avaluació, als Criteris de traducció de proves d'avaluació, al Calendari d'avaluacions i a la informació sobre l'Avaluació única de la Facultat de Psicologia: https://www.uab.cat/web/estudiar/graus/graus/avaluacions-1345722525858.html
Bibliografia
En negreta la bibliografia fonamental (triar un dels manuals de referència), la resta és bibliografia complementària.
- Bear, Mark F.; Connors Barry W.; Paradiso Michael A. (2020). Neuroscience: Exploring the brain (Enhanced Edition). Jones & Barlett Learning.
- Carlson Neil R.; Birkett, Melissa A. (2023). Physiology of Behavior (13th edition). Pearson.
- Carlson Neil R.; Birkett, Melissa A. (2017). Physiology of Behavior (12th edition). Pearson (en línia: https://ebookcentral.proquest.com/lib/uab/reader.action?docID=5186462)
- Carlson Neil R.; Birkett, Melissa A. (2018). Fisiología de la conducta (12ª edición). Madrid: Pearson (en línia: https://www-ingebook-com.eu1.proxy.openathens.net/ib/NPcd/IB_Escritorio_Visualizar?cod_primaria=1000193&libro=7811)
- Collado Guirao, Paloma; Guillamón Fernández, Antonio; Pinos Sánchez, Helena; Rodríguez-Zafra, Mónica; Claro Izaguirre, Francisco; Carrillo, Beatriz (2017) Psicología Fisiológica. Madrid: UNED.
- Garret, Bob; Hough, Gerald. (2022). Brain and Behavior (6th Edition). Sage Publications Inc.
- Morgado, Ignacio (2010). Emociones e inteligencia social. Barcelona: Ariel.
- Morgado, Ignacio (2014). Aprender, recordar y olvidar: claves cerebrales de la memoria y la educación. Barcelona: Ariel.
- Morgado, Ignacio (2017). Emociones corrosivas. Barcelona: Ariel.
- Morgado, Ignacio (2019). Deseo y placer. Barcelona: Ariel.
- Morgado, Ignacio (2023). La mente humana. Barcelona: Ariel.
Programari
Cap específic
Llista d'idiomes
| Nom | Grup | Idioma | Semestre | Torn |
|---|---|---|---|---|
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 11 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 12 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 21 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 22 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 31 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 32 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 41 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 42 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 51 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 52 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PLAB) Pràctiques de laboratori | 111 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PLAB) Pràctiques de laboratori | 112 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PLAB) Pràctiques de laboratori | 113 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PLAB) Pràctiques de laboratori | 114 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PLAB) Pràctiques de laboratori | 211 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PLAB) Pràctiques de laboratori | 212 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PLAB) Pràctiques de laboratori | 213 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PLAB) Pràctiques de laboratori | 214 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PLAB) Pràctiques de laboratori | 311 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PLAB) Pràctiques de laboratori | 312 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PLAB) Pràctiques de laboratori | 313 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PLAB) Pràctiques de laboratori | 314 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PLAB) Pràctiques de laboratori | 411 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PLAB) Pràctiques de laboratori | 412 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PLAB) Pràctiques de laboratori | 413 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PLAB) Pràctiques de laboratori | 414 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PLAB) Pràctiques de laboratori | 511 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PLAB) Pràctiques de laboratori | 512 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (PLAB) Pràctiques de laboratori | 513 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (TE) Teoria | 1 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (TE) Teoria | 2 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (TE) Teoria | 3 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (TE) Teoria | 4 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |
| (TE) Teoria | 5 | Català | segon quadrimestre | matí-mixt |