Adquisición del Lenguaje
Código: 100196 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| 2503998 Filología Catalana: Estudios de Literatura y Lingüística | OT | 4 |
| 2504211 Lengua y Literatura Españolas | OT | 3 |
| 2504211 Lengua y Literatura Españolas | OT | 4 |
| 2504212 Estudios Ingleses | OT | 3 |
| 2504212 Estudios Ingleses | OT | 4 |
| 2504380 Estudios de Inglés y Catalán | OT | 3 |
| 2504380 Estudios de Inglés y Catalán | OT | 4 |
| 2504386 Estudios de Inglés y Español | OT | 3 |
| 2504386 Estudios de Inglés y Español | OT | 4 |
| 2504388 Estudios de Catalán y Español | OT | 3 |
| 2504388 Estudios de Catalán y Español | OT | 4 |
| 2504393 Estudios de Inglés y Francés | OT | 0 |
| 2504393 Estudios de Inglés y Francés | OT | 3 |
| 2504393 Estudios de Inglés y Francés | OT | 4 |
| 2504394 Estudios de Inglés y de Clásicas | OT | 3 |
| 2504394 Estudios de Inglés y de Clásicas | OT | 4 |
Contacto
- Nombre:
- Anna Gavarro Alguero
- Correo electrónico:
- anna.gavarro@uab.cat
Equipo docente
- Elena Pagliarini
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
Son necasarios conocimientos de lingüística formal y de inglés, para poder acceder a la bibliografía.
Objetivos y contextualización
El objetivo de esta asignatura es introducir al estudiante en un campo empírico de la lingüística: la adquisición del lenguaje. Consideraremos tanto la adquisición del lenguaje en los casos de desarrollo típico como en el caso de la patología. Al final del curso, el alumno debe ser capaz de emprender una investigación original en el campo.
Competencias
- Filología Catalana: Estudios de Literatura y Lingüística
- Aplicar de manera crítica los diferentes instrumentos de análisis a distintos tipos de datos lingüísticos.
- Demostrar dominio de la normativa de la lengua catalana, de sus fundamentos lingüísticos y de todas sus aplicaciones en el ámbito académico y profesional.
- Identificar los fundamentos del lenguaje humano, los principios, métodos y resultados del análisis estructural de las lenguas.
- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
- Realizar trabajos escritos o presentaciones orales efectivas y adaptadas al registro adecuado.
- Lengua y Literatura Españolas
- Demostrar habilidades para trabajar de manera autónoma y en equipo con el fin de alcanzar los objetivos planificados en contextos multiculturales e interdisciplinarios.
- Identificar tipológicamente los principales fenómenos de la lengua española y relacionarlos con fenómenos similares de otras lenguas.
- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
- Realizar trabajos escritos o presentaciones orales efectivas y adaptadas al registro adecuado en distintas lenguas.
- Estudios Ingleses
- Distinguir y contrastar los distintos paradigmas y metodologías aplicados al estudio del inglés.
- Elaborar argumentaciones aplicables a los ámbitos de la literatura, de la cultura y de la lingüística y evaluar su relevancia académica.
- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
- Realizar trabajos escritos o presentaciones orales efectivas y adaptadas al registro adecuado en distintas lenguas (exceptuando el inglés).
- Estudios de Inglés y Catalán
- Aplicar de manera crítica los diferentes instrumentos de análisis a distintos tipos de datos lingüísticos.
- Identificar los fundamentos del lenguaje humano, los principios, métodos y resultados del análisis estructural de las lenguas.
- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
- Realizar trabajos escritos o presentaciones orales efectivas y adaptadas al registro adecuado en distintas lenguas.
- Estudios de Inglés y Español
- Identificar los fundamentos del lenguaje humano, los principios, métodos y resultados del análisis estructural de las lenguas.
- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
- Realizar trabajos escritos o presentaciones orales efectivas y adaptadas al registro adecuado en distintas lenguas.
- Estudios de Catalán y Español
- Aplicar de manera crítica los diferentes instrumentos de análisis a distintos tipos de datos lingüísticos, sea en el plano sincrónico como en el diacrónico.
- Identificar los fundamentos del lenguaje humano, los principios, métodos y resultados del análisis estructural de las lenguas.
- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
- Realizar trabajos escritos o presentaciones orales efectivas y adaptadas al registro adecuado en distintas lenguas.
- Estudios de Inglés y Francés
- Identificar los fundamentos del lenguaje humano, los principios, métodos y resultados del análisis estructural de las lenguas.
- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
- Realizar trabajos escritos o presentaciones orales efectivas y adaptadas al registro adecuado en distintas lenguas.
- Estudios de Inglés y de Clásicas
- Identificar los fundamentos del lenguaje humano, los principios, métodos y resultados del análisis estructural de las lenguas.
- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
- Realizar trabajos escritos o presentaciones orales efectivas y adaptadas al registro adecuado en distintas lenguas.
Resultados de aprendizaje
- Construir textos normativamente correctos.
- Emplear e interpretar textos de carácter interdisciplinar sobre las conexiones entre la lingüística y otras disciplinas.
- Emplear los diferentes recursos formales y técnicos disponibles de manera adecuada.
- Identificar las ideas principales y las secundarias y expresarlas con corrección lingüística.
- Identificar opciones teóricas distintas o modos de abordar los mismos problemas desde marcos teóricos alternativos.
- Producir textos escritos y orales con corrección normativa.
- Reconocer diferentes sistemas de procesamiento del lenguaje natural en función de sus posibles aplicaciones y principios de desarrollo.
- Resolver problemas de manera autónoma
- Resolver problemas de manera autónoma.
Contenido
1. Introducción. El lenguaje como característica definitoria de la especie. El problema de Platón. Un caso extremo de pobreza de estímulos: los criollos.
2. La adquisición de la morfosintaxis en niños con desarrollo típico.
2.1. Rasgos generales de la adquisición del lenguaje.
2.2.Primeras producciones sintácticas.
2.3. Fenómenos de opcionalidad aparente: infinitivos opcionales y producción opcional de clíticos de tercera persona. Una nota sobre el DLD.
2.4. La adquisición de la sintaxis. Las pasivas. Estructuras relacionadas.
3. La adquisición del léxico
3.1. El arranque fonológico
3.2. La adquisición del significado: Sustantivos frente a verbos
3.3. Sesgos en el aprendizaje del léxico.
4. La adquisición de palabras lógicas y de la pragmática
4.1. Implicaturas
4.2. Cuantificadores
Traducción realizada con la versión gratuita del traductor DeepL.com
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Clases magistrales | 10 | 0,4 | 3, 5, 7, 2 |
| Discusión de la bibliografía | 45 | 1,8 | 5, 4 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Solución de problemas y preparación de trabajos escritos | 43,5 | 1,74 | 1, 5, 9, 8 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Lecturas | 30 | 1,2 | 3, 5, 7, 2 |
La metodología utilizada se basará en la resolución de problemas.
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Analisis original | 25% | 10 | 0,4 | 3, 5, 9, 8, 2 |
| Ejercicio escrito | 25% | 10 | 0,4 | 1, 3, 5, 4, 6, 7, 2 |
| Prueba escrita | 50% | 1,5 | 0,06 | 5, 9, 8 |
La evaluación consistirá en tres ítems: (i) un ejercicio escrito, (ii) un trabajo original de investigación, y (iii) un examen escrito al final del curso.
Los ítems (ii) y (iii) son requisito indispensable para ser reevaluado. Ni (i) ni (ii) serán objeto de reevaluación. Además, y siguiendo la política de la facultad, para ser reevaluado la nota final deberá estar entre 3,5 y 4,9, y la nota obtenida tras la reevaluación no podrá ser superior a 5. El profesor informará a los estudiantes de los plazos y el momento de la revisión. El plagio y la copia en un examen implicarán un cero del ítem evaluado; varias irregularidades de este tipo implicarán un cero para todo el curso. Los alumnos serán "No evaluables" si no han sido evaluados de los puntos (ii) y (iii).
Evaluación única – La evaluación única constará de los mismos ítems que la evaluación continua, presentados en una misma fecha, que se anunciará oportunamente.
Bibliografía
Aravind, A., De Villiers, J., de Villiers, P. A., Lonigan, C. J., Phillips, B. M., Clancy, J., ... & Valiente, C. (2017). Children’s quantification with every over time. Glossa, 10(X), 1.
Arosio, F., Pagliarini, E., Perugini, M., Barbieri, L., & Guasti, M. T. (2016). Morphosyntax and logical abilities in Italian poor readers: The problem of SLI under-identification. First Language, 36(3), 295-315.
Arosio, F., Foppolo, F., Pagliarini, E., Perugini, M., & Guasti, M. T. (2017). Semantic and pragmatic abilities can be spared in Italian children with SLI. Language Learning and Development, 13(4), 418-429.
Bergelson, E., & Swingley, D. (2012). At 6–9 months, human infants know the meanings of many common nouns. Proceedings of the National Academy of Sciences, 109(9), 3253-3258.
Gavarró, Anna, Maya Leela, Luigi Rizzi & Julie Franck (2015). Knowledge of the OV parameter setting at 19months: Evidence from Hindi-Urdu. Lingua, 154: 27-34.
Gavarró, Anna, Vicenç Torrens & Ken Wexler (2010) Object clitic omission: two language types. Language Acquisition 17(4): 192-219.
Gervain, J., Nespor, M., Mazuka, R., Horie, R., & Mehler, J. (2008). Bootstrapping word order in prelexical infants : A Japanese – Italian cross-linguistic study. Cognitive Psychology, 57, 56–74.
Guasti, M. Teresa (2017). Language Acquisition. The Growth of Grammar. Cambridge, Mass.: The MIT Press. Segunda edición.
Halberda, J. (2003). The development of a word-learning strategy. Cognition, 87(1).
Levi, Yonata & Jeannette Schaeffer (eds.) (2002). Language Competence Across Populations. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum.
Noveck, I. A. (2001). When children are more logical than adults: Experimental investigations ofscalar implicature. Cognition, 78(2), 165-188.
Skordos, D., Myers, A., & Barner, D. (2022).Quantifier spreading and the question under discussion. Cognition, 226, 105059.
Stiller, A. J., Goodman, N. D., & Frank, M. C. (2015). Ad-hoc implicature in preschool children. Language learning and development, 11(2), 176-190.
De Villiers, Jill, & Tom Roeper (eds.) (2011). Handbook of Generative Approaches to Language Acquisition. Berlín: Springer.
Software
Child Language Data Exchange System http://childes.psy.cmu.edu
Lista de idiomas
| Nombre | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (PAUL) Prácticas de aula | 1 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (TE) Teoría | 1 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |