Intervención Psicopedagógica en Población con Dificultades Sociales
Código: 42977 Créditos ECTS: 10| Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
|---|---|---|---|
| 4313754 Psicopedagogía | OT | 0 | A |
Contacto
- Nombre:
- Nair Elizabeth Zárate Alva
- Correo electrónico:
- nairelizabeth.zarate@uab.cat
Idiomas de los grupos
Puede consutarlo a través de este enlace. Para consultar el idioma necesitará introducir el CÓDIGO de la asignatura. Tenga en cuenta que la información es provisional hasta el 30 de noviembre del 2023.
Equipo docente
- Nair Elizabeth Zárate Alva
- Angelina Sanchez Marti
Prerrequisitos
Una vez se ha accedido al máster no se necesitan prerrequisitos para realizar este módulo.
Objetivos y contextualización
La asignatura de "Intervención psicopedagógica en población con dificultades sociales" está orientada a la adquisición de las competencias necesarias para atender integralmente desde el contexto educativo a personas en situación social desfavorecida.
En este contexto, la asignatura tiene como objetivos generales:
-
Formar a profesionales de la educación capaces de garantizar la integración educativa y social de las personas, con especial atención a aquellas con mayor riesgo de exclusión social.
- Capacitar a profesionales para que puedan desplegar las herramientas necesarias y mostrar expectativas positivas respecto a incrementar las posibilidades de integración y aprendizaje de la población en contextos de desigualdad social y educativa.
Y como objetivos específicos, los siguientes:
-
Analizar las características singulares de las personas en contextos de desigualdad social y educativa.
- Identificar las diferentes estrategias de intervención psicopedagógica con personas en situación social desfavorecida.
Resultados de aprendizaje
- CA10 (Competencia) Elaborar un plan de dinamización de los equipos psicopedagógicos de las diferentes instituciones socioeducativas.
- CA11 (Competencia) Generar propuestas innovadoras y competitivas en la actividad profesional en contextos educativos específicos.
- CA12 (Competencia) Proponer proyectos y acciones que incorporen la perspectiva de género en contextos de desigualdad social y educativa.
- KA09 (Conocimiento) Identificar las necesidades personales, sociales y educativas de la población con dificultades sociales.
- KA10 (Conocimiento) Describir los elementos clave que permiten liderar y dinamizar los equipos educativos que trabajen con población con dificultades sociales.
- SA15 (Habilidad) Aplicar programas preventivos de alcance socio-comunitario en el que se implique a las familias y comunidades.
- SA16 (Habilidad) Desarrollar actitudes de participación y colaboración como miembro activo de la comunidad a partir del trabajo en equipos y con equipos (del mismo ámbito o interdisciplinares).
- SA17 (Habilidad) Favorecer la participación y colaboración de las familias en los procesos educativos para minimizar las dificultades sociales a través de la elaboración de planes de actuación.
Contenido
1. Servicios y planes de intervención y acción sociocomunitaria inclusiva
- Planes locales de inclusión social
- Planes de desarrollo comunitario
- Programas de acción comunitaria integral
- Servicios singulares especializados
- Instituciones totales
2. Población en situación social desfavorecida. Conceptualización y perspectivas de análisis
- Justicia social y equidad educativa
- Desigualdades sociales y educativas
- Población en los márgenes
- La teoría interseccional como respuesta al problema de la fragmentación
- El vínculo socioeducativo en la atención psicopedagógica
3. Acogida e inclusión de población migrante
- Migración y refugio. Gestión de la diversidad
- Racismo. Concepto, dimensiones e intervención psicopedagógica
- Dispositivos de acogida e inclusión. Figura y rol del psicopedagogo/a
- Ámbitos de intervención no formal: mujeres migrantes, jóvenes que migran solos...
4. Intervención psicopedagógica de personas con NEAE
- Atención educativa en el marco de un sistema educativo inclusivo: del acceso a la transformación
- Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)
- Medidas, soportes y redes para la educación inclusiva
5. Indicadores de vulnerabilidad psicosocial
- El maltrato infantil. Fuentes, bases biológicas y consecuencias
- Aclaración de conceptos. Factores de protección y de riesgo
- Estrategias y actuaciones
- Del maltrato al buen trato
- Cuidado familiar, salud integral, apoyo afectivo, recursos materiales básicos...
- La violencia de género
- La violencia entre iguales
6. Familia y centros
- Asesoramiento, Orientación e Intervención familiar presencial y virtual
- Participación y pluralidad de experiencias de las familias
- Intervención en los supuestos de problemas de los progenitores en relación con los hijos e hijas
7. Intervención multidisciplinar coordinada
- Multidisciplinariedad, interdisciplinariedad e interculturalidad
- Modelo de trabajo en red y corresponsabilidad educativa
- Coordinación entre primaria y secundaria; traspaso de ciclos; centros y servicios formales y no formales
- Prevención y orientación. Estrategias
8. Recursos, equipamientos y servicios dentro de la comunidad y derivación
- Servicios educativos externos y específicos
- Servicios de salud mental
- Servicios del Departamento de Derechos Sociales
- Otros recursos y servicios singulares
Metodología
La metodología de la asignatura se basa en el aprendizaje cooperativo y el método del estudio de caso. Las sesiones de trabajo son de carácter teórico, práctico y/o mixto, en coherencia con la docencia del máster de psicopedagogía de carácter eminentemente presencial.
Las sesiones teóricas se organizan a partir de exposiciones magistrales por parte del profesorado complementadas con recursos audiovisuales (presentaciones de diapositivas, vídeos, etc.) así como de bibliografía básica recomendada. Se llevarán a cabo actividades diferenciadas de trabajo de formación personal y de trabajo en grupo.
Brevemente, la asignatura hace uso de las siguientes metodologías de aprendizaje:
- Exposiciones magistrales
- Análisis y reflexión de documentos de bibliografía básica
- Estudios de caso y simulaciones de situaciones profesionales
- Trabajo en grupos cooperativos
- Tutorías
- Dinámica de grupos y trabajo interpersonal
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Actividades
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Exposiciones por parte del profesorado de los contenidos y cuestiones básicas del temario. Se realiza la exposición de los principales contenidos a través de una participación abierta y activa por parte de los estudiantes. | 65 | 2,6 | CA11, CA12, KA09, SA16, SA17, CA11 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Trabajo individual y / o en grupos supervisado por el profesorado donde mediante análisis de documentos, resolución de casos o actividades diversas profundiza en los contenidos y temáticas trabajadas | 119 | 4,76 | CA10, CA11, CA12, KA09, KA10, SA15, SA16, SA17, CA10 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Actividades individuales que permitirán alcanzar las competencias necesarias para superar el módulo. | 60 | 2,4 | CA10, CA11, CA12, KA09, KA10, CA10 |
Evaluación
La asignatura adopta el criterio de la evaluación continua, lo que hace preceptiva la asistencia a clase para garantizar la adquisición y desarrollo de las competencias específicas del programa.
La evaluación consta de 4 evidencias de aprendizaje teórico-prácticas (dos grupales y dos individuales) fruto del análisis de casos y del trabajo de formación personal realizado. Dos hacen referencia a los temas 1, 2, 3 y 4; y, dos en los temas 5, 6, 7 y 8.
- Aprendizaje orientado a proyectos. Realización y defensa de un proyecto grupal de indagación para la resolución de un problema (20%). Esta evidencia se elaborará durante el mes de enero de 2024 y será entregada a principios de febrero.
- Análisis individual crítico asociado al proyecto presentado (20%). Esta evidencia se entregará a principios de marzo.
- Programa de intervención grupal (20%). En marzo se desarrollará esta evidencia y se entregará a principios de abril.
- Resolución individual de un caso práctico de intervención psicopedagógica (25%). A finales del mes de abril de 2024 se entregará esta evidencia individual.
Además, la evaluación contempla:
-
Asistencia y participación en clase (compartir y expresar opiniones y reflexiones) (10%). Incluye la asistencia a clase y la participación en las actividades de aula. Para aprobar esta asignatura es necesario mostrar una actitud compatible con la profesión educativa.
- Autoevaluación del y la estudiante (5%). Consiste en una reflexión final escrita de los aprendizajes derivados del módulo. Se elabora de forma individual. Por autoevaluación se entiende lapropia participación del y la estudiante, de su implicación en su proceso de aprendizaje, de la transferencia de los aprendizajes a su rol profesional, etc.). Su entrega tiene lugar en mayo de 2024.
En mayo de 2024 se hará la recuperación de las evidencias anteriores (si procede).
Los resultados de la evaluación de cada una de las evidencias entregadas se publicarán en el campus virtual en el plazo máximo de un mes después de su realización.
Para superar el módulo, es necesario haber aprobado todas las evidencias. En caso de que el módulo esté suspendido, el estudiante deberá matricularse nuevamente del módulo en la próxima edición del Máster. En este caso, no se guardará ninguna nota de las evidencias.
A lo largo del proceso evaluativo, se orientará al estudiantado sobre las evidencias a presentar.
De acuerdo con la normativa UAB, el plagio o copia de algún trabajo o prueba escrita se penalizará con un 0 como nota de la evidencia perdiendo la posibilidad de recuperarla, tanto si es un trabajo individual como en grupo (en este caso, todos los miembros del grupo tendrán un0).
La asistencia a las sesiones presenciales es obligatoria, el estudiante debe asistir a un mínimo del 80%. En caso contrario la evaluación corresponderá a un No Presentado.
La metodología docente y la evaluación propuestas pueden experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias.
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Asistencia a clase | 10% | 0 | 0 | SA16 |
| Ficha de autoevaluación | 5% | 0 | 0 | KA10, SA16 |
| Pruebas teórico-prácticas | 85% | 6 | 0,24 | CA10, CA11, CA12, KA09, KA10, SA15, SA16, SA17 |
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Software
Sin programario vinculante.