Psicogenètica
Codi: 102584 Crèdits: 6| Titulació | Tipus | Curs | Semestre |
|---|---|---|---|
| 2502443 Psicologia | OT | 4 | 1 |
Professor/a de contacte
- Nom:
- Sonia Darbra Marges
- Correu electrònic:
- sonia.darbra@uab.cat
Idiomes dels grups
Podeu accedir-hi des d'aquest enllaç. Per consultar l'idioma us caldrà introduir el CODI de l'assignatura. Tingueu en compte que la informació és provisional fins a 30 de novembre de 2023.
Prerequisits
Coneixements del substrat biològic de la conducta i els processos mentals per tant coneixement dels components i el funcionament dels sistemes nerviós i endocrí, així com entendre els mecanismes genètics fonamentals. El bon coneixement tant dels principis bàsics del funcionament del sistema nerviós com dels mecanismes neuropsicològics que intervenen en els diferents processos psicològics i el coneixement del comportament normal i patològic capaciten als alumnes a estudiar els mecanismes hereditaris subjacents tant al comportament com a les psicopatologies que s’estudiaran en l’assignatura “Psicogenètica”.
Objectius
La Psicologia és una disciplina enormement rica, i inclou vessants relacionats amb els àmbits de la salut, social, educatiu, laboral, judicial, etc. El coneixement de la conducta i la ment requereix, entre altres, entendre les bases biològiques que les sustenten. Aquest és l’objectiu de la Psicobiologia en general i de les assignatures optatives de quart. Els objectius de l’assignatura Psicogenètica són:
- Entendre que el comportament humà és el resultat d'una agregació de trets multifactorials complexos.
- Entendre que alguns comportaments anormals i alguns trastorns han estat relacionats amb mutacions en un únic gen.
- Conèixer les variacions comunes del ADN.
- Identificar i descriure les principals estratègies i mètodes d’estudi de la genòmica i l'epigenòmica de la Conducta.
- Demostrar coneixement de la importància de la interacció (i la correlació) entre els factors genètics i els factors ambientals de risc i entre aquests i els factors ambientals protectors.
- Saber que cert tipus d'informació pot ser transmesa a la descendència a través de l'epigenoma.
- Aplicar els coneixements adquirits en l'Assessorament Genètic, justificant l’actuació en cada cas presentat.
- Demostrar com els coneixements adquirits poden contribuir a assolir els Objectius de Desenvolupament Sostenible
Competències
- Actuar amb responsabilitat ètica i amb respecte pels drets i deures fonamentals, la diversitat i els valors democràtics.
- Actuar en l'àmbit de coneixement propi avaluant les desigualtats per raó de sexe/gènere.
- Actuar en l'àmbit de coneixement propi valorant l'impacte social, econòmic i mediambiental.
- Analitzar textos científics escrits en llengua anglesa.
- Fer revisions sistemàtiques a partir de la consulta de les diferents fonts documentals en psicologia per a recollir, ordenar i classificar dades i materials de recerca.
- Identificar, descriure i relacionar la biologia de la conducta humana i les funcions psicològiques.
- Introduir canvis en els mètodes i els processos de l?àmbit de coneixement per donar respostes innovadores a les necessitats i demandes de la societat.
- Treballar en equip.
- Utilitzar les diferents tecnologies de la informació i de la comunicació amb finalitats diverses.
Resultats d'aprenentatge
- Analitzar críticament els principis, valors i procediments que regeixen l'exercici de la professió.
- Analitzar textos científics escrits en llengua anglesa.
- Analitzar una situació i identificar-ne els punts de millora.
- Analitzar, sintetitzar i resumir la informació de textos científics i professionals.
- Comunicar de manera inclusiva, evitant un ús sexista o discriminatori del llenguatge.
- Demostrar que es comprèn la importància de la interacció (i la correlació) entre els factors genètics i els factors ambientals de risc i entre els factors genètics i els factors ambientals protectors.
- Demostrar que es comprèn la importància del paper del psicòleg en un equip multidisciplinari de consell genètic.
- Emprar sistemes de documentació científics.
- Explicar el codi deontològic, explícit o implícit, de l'àmbit de coneixement propi.
- Identificar i descriure els principals mètodes i estratègies d'estudi de la genètica de la conducta.
- Identificar i descriure les potencialitats de la teràpia gènica.
- Identificar la naturalesa de la contribució genètica i epigenètica en les principals psicopatologies i malalties neurològiques.
- Identificar les implicacions socials, econòmiques i/o mediambientals de les activitats academicoprofessionals de l'àmbit de coneixement propi.
- Identificar situacions que necessiten un canvi o millora.
- Planificar una recerca bibliogràfica o de referències tant en bases de dades informatitzades com en biblioteques i hemeroteques.
- Ponderar els riscos i les oportunitats de les propostes de millora tant pròpies com alienes.
- Proposar nous mètodes o solucions alternatives fonamentades.
- Proposar noves maneres de mesurar la viabilitat, l’èxit o el fracàs de la implementació de propostes o idees innovadores.
- Treballar en equip.
- Utilitzar els coneixements adquirits per a aplicar-los en el consell genètic, justificant l'actuació en cada cas presentat.
- Utilitzar les diferents tecnologies de la informació i de la comunicació amb finalitats diverses.
Continguts
Tema 1: La Genòmica del Comportament
Tema 2 : El camí del comportament complex comença en la seqüència de ADN: Estratègies i mètodes
Tema 3: Del codi genètic al comportament complex
Tema 4 : Ètica i genètica
Tema 5: L’ assessorament genètic
Tema 6: Com podríem nosaltres... ?
Metodologia
Classes magistrals actives. Es duran a terme seminaris i es proposa un treball amb la metodologia d’Aprenentatge Basat en Reptes (ABR) que consisteix a partir d’un desafiament real que es planteja conjuntament amb la Facultat i requerirà treballar en equip per proposar possibles solucions, que es planifiquen i es desenvolupen en tres fases: Vincle/Compromís, investigació/Prototipatge i Implementació/Avaluació.
Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, per a la complementació per part de l'alumnat de les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura/mòdul.
Activitats formatives
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Tipus: Dirigides | |||
| Classes Teòriques | 24 | 0,96 | 6, 10, 11 |
| Seminaris | 12 | 0,48 | 6, 7, 10, 11, 20 |
| Tipus: Supervisades | |||
| Activitats en grup | 22,5 | 0,9 | |
| Elaboracio de solucions, implementar propostes, realitzar presentacions | 20 | 0,8 | 3, 5, 6, 10, 14, 16, 17, 18, 21 |
| Tutories | 1,5 | 0,06 | |
| Tipus: Autònomes | |||
| Anàlisis de documents, enquestes, entrevistes | 8 | 0,32 | 4, 17, 18 |
| Cerca de documentació en revistes, llibres i Internet | 10 | 0,4 | 4, 8, 15, 19 |
| Estudi | 30 | 1,2 | 6, 7, 10, 11, 20 |
| Lectura de texts, monografies i articles | 20 | 0,8 | 2, 21 |
Avaluació
En el seguent enllaç es detallen les pautes d'avaluació de la Facultat de Psicologia
https://www.uab.cat/web/estudiar/graus/graus/avaluacions-1345722525858.html
Seguint aquesta normativa, l'avaluació continuada d'aquesta assignatura es durà a terme a partir de les següents evidències d'aprenentatge (EV) presencials:
EV1: Com podríem millorar....? : (Metodologia ABR) : Evidències recollides de cada activitat formativa de cada una de les fases i de forma transversal i la reflexió sobre el procés i progrés dels aprenentatges.
- EV1a: Concretant, com podríem millorar....? (5 %, en grup i escrita). Es lliurarà la S5.
- EV1b: Com ho hem investigat ? (20% en grup i escrita). Es lliurarà la S7.
- EV1c: Experimentem i retroalimentem (30 % en grup, escrita i oral). Es realitza les S14.
EV2: Prova escrita (45 % de l’avaluació final, individual) Es realitza en la segona setmana avaluativa del semestre.
La prova escrita constarà de preguntes obertes i pot incloure l’explicació de punts del temari, la resolució de problemes treballats a les classes, etc.
Nota global
La nota global de l’assignatura serà la mitjana ponderada de la puntuació obtinguda en cada un de les evidències d’aprenentatge. Per superar l'assignatura cal una mitja ponderada de 5 i una nota de la prova escrita superior a 3.5.
Prova de Recuperació:
A la Prova de Recuperació final hi pot optar l'alumnat que al llarg de l'avaluació continuada hagi realitzat evidències amb un pes igual o major a 2/3 de laqualificació total i hagi assolit una nota inferior a 5 punts. Queden excloses d'aquesta prova de Recuperació l'EV1a, i EV1c. La superació de la Prova de Recuperació donarà lloc a una qualificació d'Aprovat (5).
En l'avaluació única, s'aplicarà el mateix sistema de recuperació.
Definició "Assignatura superada":
L'assignatura es considerarà superada si la mitja ponderada de totes les evidències sigui igual o més gran de 5 i la nota de la prova escrita és superior o igual a 3.5 o la qualificació de la prova de recuperació és 5. En el cas de que aquests requisits no s'assoleixin, la nota màxima que constarà en l'expedient serà de 4.5.
Definició de “No avaluable”
L'alumnat que : 1) no s’hagi presentat a la prova escrita de l’assignatura; o 2) que havent-se presentat a diverses proves, el pes total d’aquestes sigui inferior al 40% serà qualificat de “No avaluable”.
No es preveu que l’alumnat de 2ª o posterior matrícula s'avaluï mitjançant una única prova de síntesi no recuperable.
|
TAULA D’ACTIVITATS D’AVALUACIÓ ÚNICA |
|||
|
Nom i descripció de l’evidència |
Pes |
Durada en hores (de l’acte presencial) |
Data realització/entrega |
|
EV1a: Concretant, com podríem millorar....? |
5 % |
P. Oral: 20 minuts
2 hores |
Segon període avaluatiu |
|
EV1b: Com ho hem investigat ? |
20% |
||
|
EV1c: Experimentem i retroalimentem |
30 % |
||
|
EV2: Prova escrita |
45 % |
||
|
Totes les evidencies es fan individualment i es lliuraran el día de la prova escrita (EV2). |
|||
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| EV1a: Concretant, com podríem millorar....? (en grup) | 5 | 0 | 0 | 1, 3, 6, 9, 10, 14, 16, 17, 19 |
| EV1b: Com ho hem investigat ? (en grup) | 20 | 0 | 0 | 1, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 15, 19, 21 |
| EV1c: Experimentem i retroalimentem (en grup) | 30 | 0 | 0 | 1, 2, 4, 5, 6, 10, 13, 16, 18, 19, 21 |
| EV2: Prova escrita | 45 | 2 | 0,08 | 6, 7, 10, 11, 12, 20 |
Bibliografia
BIBLIOGRAFIA FONAMENTAL
Caspi, Avashlom; Moffitt, Terrie E: Gene-environment interactions in psychiatry: joining forces with neuroscience. Nat Rev Neurosci. 7(7): 583-590, 2006
Champagne, Frances A: Beyond the maternal epigenetic legacy. Nat Neurosci. 21:773–774, 2018
Halldorsdottir, Thorhildur; Binder, Elisabeth B: Gene × Environment Interactions: From Molecular Mechanisms to Behavior. Annu Rev Psychol. 68 :215- 241:215-241, 2017
Hamer, Dan: Rethinking behavior genetics. Science 298 (5591):71-72, 2002
Holden, Constance: Parsing the genetics of behavior. Science 322 (5903) 892-895, 2008
Isles, Anthony R: Neural and behavioral epigenetics; what it is, and what is hype. Genes, Brain and Behavior 14(1): 64-72, 2015
Martí Carbonell, Sunsi; Darbra, Sònia : Genètica del comportament. Bellaterra: Servei de Publicacions UAB. 2006.
Miller, Glenn: The seductive allure of behavioral epigenetics. Science 329(5987) : 24-27, 2010
Sweatt, J David: Experience-dependent epigenetic modifications in the central nervous system. Biological Psychiatry 65:191-197, 2009
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
Clayton, Janine A: Applying the new SABV (sex as a biological variable) policy to research and clinical care. Physiology & Behavior 187: 2–5, 2018
Programari
Cercador (Edge, Google, ...)
Editor de Text (Word,...)
Dissenyador de Presentacions (PowerPoint, ...)
Campus Virtual UAB (Moodle) : Eina bàsica de comunicació i repositori de material.