Tratamientos Cognitivo-Conductuales en la Infancia y la Adolescencia
Código: 102537 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
|---|---|---|---|
| 2502443 Psicología | OT | 4 | 2 |
Contacto
- Nombre:
- Esther Trepat Ancos
- Correo electrónico:
- esther.trepat@uab.cat
Idiomas de los grupos
Puede consutarlo a través de este enlace. Para consultar el idioma necesitará introducir el CÓDIGO de la asignatura. Tenga en cuenta que la información es provisional hasta el 30 de noviembre del 2023.
Equipo docente
- Esther Trepat Ancos
Prerrequisitos
Se recomienda haber cursado previamente la asignatura de Psicopatología de la Infancia y la Adolescencia.
Objetivos y contextualización
- Adquirir los conocimientos básicos sobre el tratamiento cognitivoconductual de los principales trastornos y problemas de conducta en la infancia y la adolescencia.
- Estudiar les características específicas del proceso de intervención terapéutica en la infancia y la adolescencia.
- Analizar los programas de tratamiento y las estrategias de intervención de los problemas de conducta y trastornos infantojuveniles más frecuentes.
- Conocer las principales técnicas cognitivoconductuales aplicadas en el tratamiento de los principales trastornos y problemas de conducta en la infancia y la adolescencia, así como el grado de evidencia científica.
- Potenciar la práctica clínica en situación simulada.
- Profundizar en el análisi de casos.
- Resolver retos clínicos.
- Conocer las aportaciones de mujeres a tratamientos cognitivo-conductuales basados en la evidencia.
- Potenciar un uso no sexista del lenguaje.
Competencias
- Actuar con responsabilidad ética y con respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
- Aplicar de manera crítica, reflexiva y creativa los conocimientos, habilidades y valores adquiridos.
- Definir los objetivos y elaborar el plan de intervención en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento).
- Dominar las estrategias y técnicas para involucrar en la intervención a los destinatarios.
- Mantener una actitud favorable hacia la actualización permanente a través de la evaluación crítica de la documentación científica, valorando su procedencia, situándola en un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.
- Obtener y organizar información relevante para el servicio solicitado.
- Planificar la evaluación de los programas de intervención.
- Seleccionar y aplicar los métodos y las técnicas recogidas en el plan de intervención, de acuerdo con los objetivos establecidos, en los contextos relevantes para el servicio solicitado.
Resultados de aprendizaje
- Analizar críticamente los principios, valores y procedimientos que rigen el ejercicio de la profesión.
- Aplicar de manera crítica, reflexiva y creativa los conocimientos, habilidades y valores adquiridos.
- Aplicar habilidades de comunicación.
- Aplicar técnicas de evaluación.
- Concretar el plan de intervención en función de las hipótesis y objetivos previamente establecidos.
- Discriminar los métodos y técnicas basados en la evidencia disponibles para un objetivo de intervención.
- Explicar el código deontológico, explícito o implícito, del ámbito de conocimiento propio.
- Formular los objetivos del tratamiento en términos operativos.
- Mantener una actitud favorable hacia la actualización permanente a través de la evaluación crítica de la documentación científica, valorando su procedencia, situándola en un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.
- Planificar la evaluación a realizar durante la intervención.
- Planificar la evaluación postratamiento.
- Reconocer cómo consensuar los objetivos de tratamiento y las técnicas con todas las partes implicadas en el proceso de intervención.
- Reconocer la adecuación de una metodología de intervención para un objetivo terapéutico.
- Utilizar el léxico propio de la materia.
- Utilizar técnicas de motivación al cambio.
- Valorar el impacto de las dificultades, los prejuicios y las discriminaciones que pueden incluir las acciones o proyectos, a corto o largo plazo, en relación con determinadas personas o colectivos.
Contenido
Metodología
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Actividades
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Clases teóricas | 24 | 0,96 | 6, 9, 11, 10, 12, 13, 14 |
| Prácticas clínicas | 12 | 0,48 | 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 11, 10, 12, 13, 14, 15 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Tutorias | 8 | 0,32 | 2, 5, 6, 8, 9, 11, 10, 12, 13 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Actividades | 35,5 | 1,42 | 2, 5, 6, 8, 9, 11, 10, 13 |
| Estudio de los contenidos del programa | 45 | 1,8 | 2, 5, 6, 8, 9, 11, 10, 12, 13 |
| Lectura de textos | 22,5 | 0,9 | 2, 5, 6, 8, 9, 11, 10, 13 |
Evaluación
Esta asignatura no contempla la evaluación única.
Estudiante evaluable: Se consideraran estudiantes evaluables todos los alumnos matriculados a la asignatura que realicen evidencias de evaluación con un peso del 40% o más.
Asignatura superada
Requisitos para superar la asignatura:
1.) Es necesario haberse presentado a la EV1 y a la Ev2 para optar al cálculo de la cualificación de la mediana ponderada de la evaluación continuada y haber obtenido una nota superior a 3,5 en cada una de ellas. También es necesario haber realizado un 80% de los ejercicios prácticos de la evidencia 3 y de forma obligatoria el role play.
2.) La media de totes les evidencias (los dos exámens y los 5 ejercicios prácticos) debe ser igual o superior a 5 puntos.
3.) En caso de no alcanzar estos requisitos, la nota máxima de la evaluación continuada que se puede obtener es de 4,5 puntos.
Criterio superación asignatura:
(E1 x 0.30) + (E2 x 0.30)+ (E3x0,40) ≥ 5.
Sistema de recuperación
Recuperación: puede optar al alumnado que a lo largo de la evaluación continua haya realizado las evidencias 1 o 2 y un 80% de los ejercicios que conforman la evidencia 3, siendo el role play obligatorio, y haya obtenido una nota inferior a 5 puntos y mayor o igual a 3.5 puntos. El examen de recuperación será un examen tipo test de todo el temario de la asignatura. Si se realiza la recuperación, la nota obtenida se sumará a la nota ponderada. La prueba se puntuará entre 0 y 2 puntos. Es necesario aprobar este examen (obtener mínimo 1 punto) para que su valor sea añadido a la nota final ponderada previamente obtenida en la asignatura.
No se prevé que el estudiantado de 2ª matrícula o posterior se evalúe mediante una única prueba de síntesis no recuperable.
Pautas de evaluación de la facultad: https://ddd.uab.cat/record/149957
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Ev 1: Examen presencial tipo test que se realizará en el primer período evaluativo. Individual. | 30% | 1,5 | 0,06 | 1, 2, 5, 6, 7, 8, 9, 12, 13, 14, 16 |
| Ev 2: Examen presencial tipo test que se realizará en el segundo período evaluativo. Individual. | 30% | 1,5 | 0,06 | 1, 2, 5, 6, 7, 8, 9, 12, 13, 14, 16 |
| Ev 3: Ejercicios presenciales tipo test individuales que se realizarán al final de casa sesión de las prácticas clínicas y un rol play sobre uno de los casos trabajados | 40% | 0 | 0 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 10, 12, 13, 14, 15, 16 |
Bibliografía
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
Friedberg, R. D., & Nakamura, B. J. (2020). Cognitive Behavioral Therapy in Youth: Tradition and Innovation. New York: Springer
Prinstein, M. J, Youngstrom, E. A., Mash, E. J., & Barkley, R. A. (2019). Treatment of Disorders in Childhod and Adolescen. New York: The Guilford Press.
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
Figura en el índice de cada tema del programa.
Software
No se requiere de programario específico.