Resultats d'aprenentatge

1. Adaptar les programacions i activitats d'ensenyament i aprenentatge a la diversitat de l'alumnat.
2. Analitzar críticament el treball personal i utilitzar els recursos per al desenvolupament professional.
3. Analitzar els indicadors de sostenibilitat de les activitats academicoprofessionals de l'àmbit integrant-hi les dimensions social, econòmica i mediambiental.
4. Analitzar les desigualtats per raó de sexe/gènere i els biaixos de gènere en l'àmbit de coneixement propi.
5. Analitzar una situació i identificar-ne els punts de millora.
6. Aplicar les dades obtingudes en el diagnòstic socio- educatiu en el procés de planificació educativa.
7. Aprendre de manera permanent i reflexionar de manera crítica com a docents, fent recurs a processos de recerca-acció compartits per a la millora i la innovació de la pràctica docent.
8. Avaluar l'activitat docent a l'aula, integrant processos d'autoavaluació.
9. Avaluar l'evolució de les pròpies fortaleses, potencialitats i debilitats al llarg de la seva estada al centre, entendre com poden influir en la docència i reflexionar per trobar els elements de la seva pràctica que han incidit en aquesta evolució.
10. Col·laborar amb els professionals de l'escola a fi d'extraure la informació rellevant dels projectes d'innovació analitzats.
11. Col·laborar amb els professionals del centre fent propostes d'innovació a partir de l'observació de la pràctica innovadora del centre i de l'aula.
12. Compartir amb els companys que fan les pràctiques al mateix centre el desenvolupament de les experiències d'aula i discutir la seva adequació al grup classe.
13. Compartir amb els professionals de l'escola la proposta d'innovació generada tot comunicant a l'equip de mestres la proposta.
14. Compartir el coneixement específic amb altres professionals per assegurar una solució o producte millor.
15. Comprendre el funcionament de les diferents estructures organitzatives del centre escolar.
16. Comprendre la necessitat de vincular principis i idees amb actuacions concretes, mitjançant la pràctica reflexiva i la identificació d'estratègies de resolució de problemes.
17. Comprendre situacions i fenòmens d'aula i de centre i donar respostes argumentades del que succeeix.
18. Concebre la innovació com una tasca de desenvolupament professional i de formació permanent.
19. Concebre les pràctiques d'aula com element de millora de la pràctica professional.
20. Controlar i fer el seguiment del procés educatiu i en particular el d'ensenyament-aprenentatge mitjançant el domini de les tècniques i estratègies necessàries.
21. Conèixer i aplicar a les aules les tecnologies de la informació i de la comunicació.
22. Conèixer models de millora de la qualitat amb l'aplicació als centres educatius.
23. Coordinar-se amb els altres docents en el plantejament educatiu i en la concreció de les tasques d'ensenyament-aprenentatge.
24. Definir els elements que constitueixen un centre educatiu com a organització complexa.
25. Demostrar coneixement del marc teòric per analitzar la realitat d'aula i de centre.
26. Demostrar conscienciació respecte de la responsabilitat individual i social envers el món que ens envolta.
27. Demostrar interès per conèixer i comprendre les funcions i tasques que realitzen les institucions socials.
28. Desenvolupar un treball col·laboratiu, en equip, com a pas previ per al treball en xarxa.
29. Diagnosticar la realitat socio-educativa dels centres a partir de la identificació dels factors socials que la condicionen.
30. Discernir selectivament la informació audiovisual que contribueixi als aprenentatges, a la formació cívica i a la riquesa cultural.
31. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que tinguin en compte la igualtat de gènere, la equitat i el respecte cap als drets humans que conformen els valors de la formació ciutadana.
32. Documentar-se a partir de la lectures d'articles, de fonts bibliogràfiques i de propostes i recursos didàctics per tal d'interpretar i donar resposta a les necessitats de suport específic dels alumnes.
33. Donar respostes integrades i complexes davant els fenòmens educatius.
34. Establir criteris d'avaluació per a les activitats planificades que sorgeixin del mateix procés d'ensenyament i aprenentatge.
35. Expressar argumentacions crítiques i objectives respecte les funcions i tasques que realitzen les institucions socials.
36. Fer ús de conceptes teòrics i principis educatius per interpretar fets, situacions i processos d'aula i de centre.
37. Fer ús i valorar tots els llenguatges (oral, escrit, artístic, corporal, ...) a l'aula (entre el professor i els alumnes i entre els mateixos alumnes) com eina per a la negociació de significats i la construcció conjunta de coneixements.
38. Identificar el marc d'autonomia i el rol del mestre en la societat actual.
39. Identificar experiències de col·laboració entre els sectors de la comunitat educativa i l'entorn social.
40. Identificar les barreres a l'aprenentatge i mobilitzar els recursos per atendre la diversitat.
41. Identificar les estratègies que afavoreixen la interacció i la comunicació a l'aula per crear un bon clima d'aprenentatge i de convivència
42. Identificar les maneres de gestionar el temps, l'espai i la organització social de l'aula.
43. Identificar situacions que necessiten un canvi o millora.
44. Implicar-se en la dinàmica del centre i de l'aula a l'hora de fer propostes d'innovació relacionades amb el context del centre i de l'aula.
45. Justificar l'adequació de les activitats de llengua i matemàtiques dissenyades al grup classe en què s'impartiran.
46. Mantenir una actitud de respecte del medi (natural, social i cultural) per fomentar valors, comportaments i pràctiques sostenibles, que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte dels drets humans.
47. Observar críticament la realitat de l'escola parant especial atenció als projectes d'innovació, reflectint aquest coneixement pràctic en les propostes de millora.
48. Participar en la preparació, desenvolupament i regulació de las tasques quotidianes d'aula i realitzar propostes per a la seva millora
49. Planificar activitats de llengua i matemàtiques, explicitant la seva intencionalitat didàctica.
50. Planificar i realitzar activitats que fomentin en els alumnes una ciutadania activa.
51. Prendre consciència de la importància de les interaccions entre iguals en el desenvolupament de l'empatia, les relacions socials i l'estatus dins del grup.
52. Presentar productes (unitats didàctiques, anàlisi d'una sessió de classe, etc.) elaborats en equip amb persones de diferents graus i perfils d'expertesa.
53. Proposar projectes i accions que estiguin d'acord amb els principis de responsabilitat ètica i de respecte pels drets humans i els drets fonamentals, la diversitat i els valors democràtics.
54. Raonar processos de causalitat entre factors educatius i factors socials.
55. Reconèixer el nivell de compromís personal i social envers determinades accions educatives.
56. Reflexionar sobre el rol de l'escola en una societat en procés de canvi.
57. Reflexionar sobre les potencialitats de la interdisciplinarietat en el marc de l'actual proposta curricular.
58. Regular els processos d'interacció i comunicació en grups d'estudiants 6-12 anys.
59. Saber analitzar i gestionar els conflictes socials a l'aula fent ús de dinàmiques de grup i ensenyant habilitats socials per tal de millorar el clima de l''aula.
60. Seleccionar la informació clau per a efectuar propostes de millora en els centres d'educació primària.
61. Utilitzar estratègies que afavoreixin la interacció i la comunicació a l'aula en situacions d'aprenentatge de la llengua, la literatura i les matemàtiques.
62. Utilitzar les TIC i les TAC en el desenvolupament i elaboració de treballs pràctics i en el disseny de propostes didàctiques.