Degree | Type | Year | Semester |
---|---|---|---|
2500893 Speech therapy | OB | 3 | 1 |
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Students will require previous knowledge of the following subject: Language disorders and evaluation of the acquisition of oral and written language
Carrying out the intervention in a child with an evolutionary difficulty in oral and written language, will require decisions on which objectives to work and how to prioritize them and sequence them throughout the entire development process. Students will also have to design the intervention, selecting the activities, the materials and the aid necessary for children to construct language. This decision-making process on what and how to work requires having some knowledge which is provided by the content of this subject. Students will also need to recover other knowledge already studied in previous subjects. How to specify all the knowledge, new and old, to design and perform the intervention, will be covered.
Our work, however, cannot take place in an isolated context. It is necessary to place it in the context of the child's daily life so that the results of the intervention are generalized towards a wider set of people and situations. For that reason, it is necessary to participate in the natural environment of the child: the family and the school. You will have to enhance this participation and, in some cases, create it so that it can be carried out properly.
The purpose of the subject is to provide the necessary tools that you as a future speech therapist can use in the evolutionary difficulties of oral and written language. The proposed objectives are:
Attendance at seminars of small groups for the production of intervention projects is NOT obligatory. It will be obligatory to deliver the practical activities.
Annotation: Within the schedule set by the centre or degree programme, 15 minutes of one class will be reserved for students to evaluate their lecturers and their courses or modules through questionnaires.
Title | Hours | ECTS | Learning Outcomes |
---|---|---|---|
Type: Directed | |||
Joint discussion of practical cases in grup | 2 | 0.08 | 4, 20 |
Seminars of small groups for the elaboration of intervention projects | 26 | 1.04 | 3, 1, 6, 2, 11, 5, 10, 13, 12, 17, 20 |
Teoric classes | 39 | 1.56 | 4, 16, 7, 8, 14, 19, 18, 15 |
Training activities | 2 | 0.08 | 18 |
Type: Supervised | |||
Tutorials in small groups | 13 | 0.52 | 11, 5 |
Type: Autonomous | |||
Autonom study | 80 | 3.2 | 4, 11, 16, 8, 10, 15 |
Intervention projects | 54 | 2.16 | 11, 5, 9, 20 |
The assessment system is organized into three evaluation activities of twoo different types, ALL OBLIGATORIES:
EV1: Assessment of Oral language (theory and practice), with a weight of 35% of the mark (3,5p.). One face to face test takes place of individual evidence work is required in the first assessment period.
EV2: Assessment of written language (theory and practice), with a weight of 35% of the mark (3,5p.). One face to face individual test takes place in the second assessment period.
EV3: Presentations of intervention projects, with a weight of 30% of the grade (3p.). Two are one group intervention project in the first assessment period.
Evidence EV1 and EV2 must be approved together with a 5 to add the result of the EV3.
The subject will be considered not passed when the sum of evidences EV1 and EV2 does not reach 4 and one evidence must be aproved.
Once the recovery is made, the subject will be considered approved when the average mark of all the evidence is equal to or greater than 5.The course will be considered suspended when the average grade of all the evidence is not equal to or greater than 5. When the student has submitted evidence of learning with a weight equal to or greater than 4 points (40%), it cannot be recorded as not evaluable.
Reassessment tests: students who have not achieved the criteria established to pass the subject and that have been previously assessed on a set of activities whose weight equals to a minimum of two thirds of the total rating of the subject can opt to take the reassessment tests.
No unique final synthesis test for students who enrole for the second time or more is anticipated.
https://www.uab.cat/web/estudiar/graus/graus/avaluacions-1345722525858.html
<tdvalign="top" width="104">Format (oral,written or both)
<tdvalign="top" width="134">Denomination
Evidence code |
Weight |
Authorization (individual, group or both)
|
Via (face to face, virtual or both) |
||
EV1 |
Theoretical and practical evaluation |
35% - 3,5p |
Written |
individual |
Face to face |
EV2 |
Theoretical and practical evaluation |
35% - 3,5p. |
Written |
individual |
Face to face |
EV3 |
Presentation of intervention projects |
30% - 3p. |
Written |
group |
Face to face |
This subject offers the option of single assessment
EXAMINATION-BASED ASSESSMENT
It will take place on the same day as EV2, wherethe EV1 must be done and the delivery and presentation of the project, which in the case of single assessment will be individual, and the oral presentation of the project.
The maximum duration of the single assessment examination is 5 hours
Title | Weighting | Hours | ECTS | Learning Outcomes |
---|---|---|---|---|
EV1(Assessment of Oral language) | 35% | 2.5 | 0.1 | 1, 6, 4, 11, 5, 16, 9, 10, 13, 14, 19, 18, 15, 20 |
EV2 EV2 (Assessment of written language) | 35% | 2.5 | 0.1 | 3, 6, 4, 5, 16, 8, 10, 13, 19, 18, 15 |
EV3: Presentations of intervention projects | 30% | 4 | 0.16 | 1, 6, 2, 4, 11, 5, 16, 7, 8, 9, 10, 13, 12, 14, 17, 15, 20 |
REFERENCE BOOKS:
PÉREZ PÉREZ, E. (2018). Diagnóstico e intervención en la dislexia, la disortografia y la disgrafia. Lebón. Barcelona.
PÉREZ PÉREZ, E. (2013). Diagnóstico e intervención de las dificultades evolutivas del Lenguaje Oral. Lebón. Barcelona.
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CLEMENTE, M. (2008). Enseñar a leer. Bases teóricas y propuestas prácticas. Pirámide. Madrid.
GIRÓ, M.; GONZÁLEZ, C.; PÉREZ PÉREZ, E. (2003). Intervención en un caso con Trastorno Específico del Lenguaje (4-6 años). Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología. Vol. XXIII. Octubre-Diciembre.
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PÉREZ PÉREZ, E. (2018). Diagnóstico e intervención en la dislexia, la disortografia y la disgrafia. Lebón. Barcelona.
PÉREZ PÉREZ, E. (2013). Diagnóstico e intervención de las dificultades evolutivas del Lenguaje Oral. Lebón. Barcelona.
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PEREZ PEREZ , E. (2010). Quan el llenguatge dificulta l’escolaritat. Revista Educat.
PÉREZ PÉREZ, E; GIRÓ, M.(2002) Intervención en un caso con dificultades del lenguaje (4-6 años) Monográfico: El Trastorno del Lenguaje. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología. Vol. XXII. Abril-Junio.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTÀRIA
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No aplicable.