Psychology, Health and the Gender System
Code: 105819 ECTS Credits: 6| Degree | Type | Year | Semester |
|---|---|---|---|
| 2503878 Sociocultural Gender Studies | OB | 2 | 1 |
Contact
- Name:
- Margot Pujal Llombart
- Email:
- margot.pujal@uab.cat
Use of Languages
- Principal working language:
- catalan (cat)
- Some groups entirely in English:
- No
- Some groups entirely in Catalan:
- No
- Some groups entirely in Spanish:
- No
Prerequisites
This course has no prerequisites.
Objectives and Contextualisation
1. Understand that intersectional gender (especially in the case of race and social class) is a key explanatory and analytical category for the development of Psi and Health Sciences
2. Understand the symbolic-material, relational, power and historical dimension of the processes of singular and collective subjectivation of well-being and discomfort
3. Reflect on how the heteronormative gender system operates in the construction of psychological and health knowledge
4. To know the foundations and history of the gender perspective in health, as a model of biopsychosocial analysis
5. Identify the psychosocial determinants of gender in health from an intersectional perspective
6. Analyze the implications of the application of the gender perspective in the field of health and psychology
7. Provide psychosocial knowledge and tools for the promotion of feminist health and well-being inside and outside the health and social services.
Competences
- Contribute to the prevention of gender biases in health centres and psychological care services from the sociocultural knowledge of gender issues.
- Emit judgments on relevant aspects related to gender as a function of significant data on the psychological configuration of the human being, as well as those come from the physical and social environment.
- Incorporate the non-androcentric perspective in the work carried out.
- Students can apply the knowledge to their own work or vocation in a professional manner and have the powers generally demonstrated by preparing and defending arguments and solving problems within their area of study.
- Students must be capable of collecting and interpreting relevant data (usually within their area of study) in order to make statements that reflect social, scientific or ethical relevant issues.
- Work cooperatively and energize multidisciplinary and diverse teams, assuming and respecting the role and diversity of those who make them up.
Learning Outcomes
- Compare in a basic way the different current scientific models of health and disease and their relationship with the sex / gender system.
- Distinguish the effects of the sex and gender variables in the empirical analyzes.
- Document psychosocial processes by looking for examples in everyday life.
- Identify, in the field of health, the importance of gender identity, roles and sociocultural beliefs.
- Interpret action plans aimed at equality in health matters, as a result of applying the integrated gender perspective in health.
- Know the public policies that affect equality in health and the principles of gender for its application to plans and reports related to the field of health.
- Put into practice skills to work in a team: commitment to the team, habit of collaboration, ability to promote problem solving.
- Students can apply the knowledge to their own work or vocation in a professional manner and have the powers generally demonstrated by preparing and defending arguments and solving problems within their area of study.
- Students must be capable of collecting and interpreting relevant data (usually within their area of study) in order to make statements that reflect social, scientific or ethical relevant issues.
Content
- Feminist critiques of science for situated, partial and transdisciplinary knowledge
- Psi and Bio power device, subjectivation, body, experience and agency
- The role of gender in the construction of the binomial health / disease throughout the history of science
- Addressing sexual difference and binary gender in the Health Sciences
- Historical models of binary gender as contemporary contexts of vulnerability
- Models and Theories on the health of the 20th century
- Contributions of feminisms to the health sciences
- From women's health to the psychosocial determinants of health from a gender perspective
- Intersectionality, gender and health
- Inequalities and gender inequities in health and psychological care
- Dimensions for the construction of the feminist health category
- Tools for a feminist promotion of health inside and outside the health system and social services
Methodology
The course contents will be developed through directed / supervised sessions, autonomous work and tutorials.
The face-to-face theory sessions will be devoted to the presentation of the course contents by the teaching staff and invited professionals, with the active participation of the group of students in their analysis and discussion.
The face-to-face sessions of practices sessions will be dedicated to seminars for the supervised resolution of three practical cases to deepen and apply the exposed theory. These seminars of three practical cases will include, on the one hand, group work of supervised analysis of the practical cases, carried out in teams of 5 people in class, with the active participation of the whole class; and on the other, includes autonomous work activities such as reading and comprehensive and analytical study of texts, comprehensive and analytical viewing of audiovisual materials, information recession among others, related to practical cases. Individual and autonomous work, which will be prior to the supervised case seminars, with the aim of preparing the analysis and resolution of practical cases on group work in class. The practical cases will deal with the analysis, reflection and definition of psychosocial strategies for the promotion of health and well-being from a feminist perspective, both within the health and social services field, as well as outside it at the community, associative, activist or social daily live.
The autonomous work will also include information search and writing, among others.
The teaching methodology and the evaluation proposed in the guide may undergo some modification depending on the restrictions on attendance imposed by the health authorities.
Annotation: Within the schedule set by the centre or degree programme, 15 minutes of one class will be reserved for students to evaluate their lecturers and their courses or modules through questionnaires.
Activities
| Title | Hours | ECTS | Learning Outcomes |
|---|---|---|---|
| Type: Directed | |||
| Lectures | 35 | 1.4 | 1, 6, 2, 4 |
| Type: Supervised | |||
| Tutorials | 5 | 0.2 | 3, 5, 7, 8, 9 |
| Workshops | 35 | 1.4 | 1, 2, 3, 5, 7, 8, 9 |
| Type: Autonomous | |||
| Critical reading | 30 | 1.2 | 1, 2, 4, 7, 9 |
| Documentation research | 15 | 0.6 | 6, 2, 3, 9 |
| Work production | 30 | 1.2 | 1, 2, 3, 5, 7, 8, 9 |
Assessment
In order to pass this subject it is necessary to obtain an overall grade equal to or higher than 5, as a result of the calculation of the grades obtained in the four learning evidences (sum of grades proportional to the percentage value indicated for each learning evidence) . Students obtaining a global average grade of less than 5 will be deemed to have failed the subject.
The grade of "No avaluable" (“not assessable”) shall be given to students who submit fewer than 2 learning evidences; in all other cases, the final grade will be the weighted average of all learning evidences.
In order to opt for re-assessment, students must have obtained a final overall grade of between 3.5 and 4.9 in this phase. In the re-assessment phase, students may have those evidences re-assessed that have previously been assessed as insufficient; these will be analogous to those submitted during the continuous-assessment process. The maximum grade that can be obtained from this re-assessment is 5. Those activities that the teacher considers to be non-recoverable can be excluded from the recovery process (with the approval of the study coordination and the center). For example: oral presentations, group work, tasks related to daily teaching activity. Here we will find the adaptation to the new evaluation regulations regarding the recovery approved by the Permanent Board on April 12, 2018.
In the event of a student committing any irregularity that may lead to a significant variation in the grade awarded to an assessment activity, the student will be given a zero for this activity, regardless of any disciplinary process that may take place. In the event of several irregularities in assessment activities of the same subject, the student will be given a zero as the final grade for this subject.
The teaching methodology and assessment proposed in the guide may undergo some modification depending on the restrictions on attendance imposed by the health authorities. In the event that tests or exams cannot be taken onsite, they will be adapted to an online format made available through the UAB’s virtual tools (original weighting will be maintained). Homework, activities and class participation will be carried out through forums, wikis and/or discussion on Teams, etc. Lecturers will ensure that students are able access these virtual tools, or will offer them feasible alternatives.
Assessment Activities
| Title | Weighting | Hours | ECTS | Learning Outcomes |
|---|---|---|---|---|
| Active engaging in class activities | 10 | 0 | 0 | 6, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9 |
| Analysis group work | 25 | 0 | 0 | 6, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9 |
| Essays | 35 | 0 | 0 | 6, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9 |
| Written test | 30 | 0 | 0 | 1, 6, 2, 4 |
Bibliography
Bibliografía bàsica
Almirall Oliver, Rosa et al. (2018). Actualizaciones Personas con identidades trans*: su salud en la atención primaria. FMC. 25(6) 324-32. file:///C:/Users/Usuari/Downloads/Actualizaciones_Personas_con_identidades.pdf
American Psychological Association (2018). GUIDELINES for Psychological Practice with Boys and Men. Retrieved from http://www.apa.org/about/policy/psychological-practice-boys-men-guidelines.pdf
Amigot, Patricia i Pujal i Llombart, Margot. (2015) Desmedicalización de la experiencia de dolor en mujeres: usos de plataformas virtuales y procesos de agenciamiento subjetivo. Universitas Psicológica. 14, 5. 1551-1568. http://dx.doi.or./10.11144/Javeriana.upsy14-5.dedm
Balaña, Sabrina; Finielli, Agostina; Giuliano, Carla; Paz, Andrea y Ramírez, Carlota (Eds.) (2019), Salud Feminista. Soberanía de los cuerpos, poder y organización. Fundación Soberanía Sanitaria. Buenos Aires: Tinta Limón. https://www.tintalimon.com.ar/public/p9bohsqtgi5hdtcig4cssqrk9ivt/pdf_978-987-3687-58-7.pdf
Burin, Mabel; Moncarz, Esther i Velázquez, Susana (1990). El Malestar de las mujeres: La tranquilidad recetada. Buenos Aires/ Barcelona: Paidós.
Climent Clemente, Mª Teresa y Carmona Osorio, Marta (2018). Transpsiquiatría. Abordajes Queer en salud mental. Madrid: Asociación Española de Neuropsiquiatría. http://www.tienda-aen.es/wp-content/uploads/2018/05/AEN-Digital-5-Transpsiquiatri%CC%81a.pdf
Colomer, Estebán, Mari Luz, Comelles, Josep M. Diez Mintegui, Carmen (Eds.) (2010). Antropología, género, salud y atención. Barcelona. Edicions Bellaterra.
Friedan Betty (1963). La Mística de la feminidad. Madrid: Cátedra. Colección Feminismos. 2009. http://www.aelatina.org/wp-content/uploads/2020/12/la-mistica-de-la-feminidad-betty-friedan-1.pdf
García Calvente, Mª del Mar; Lozano, Mª del Río y Marcos Marcos, Jorge (2015) Guía de indicadores para medir las desigualdades de género en salud y sus determinantes. Granada: Escuela Andaluza de Salud Pública. Consejería de Igualdad Salud y Políticas Sociales. http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/Gu%C3%ADa%20de%20Indicadores%20para%20medir%20la%20Desigualdad%20en%20Salud%20y%20sus%20Determinantes..pdf
García Dauder, Dau y Pérez Sedeño, Eulalia (2017). Las “mentiras” científicas sobre las mujeres. Madrid: Editorial Catarata.
García Dauder, Dau y Guzmán Martínez, Grecia (2019). Locura y feminismo: viajes de sujeción y resistencia. Revista Átopos 57-82. https://www.academia.edu/39519933/Locura_y_feminismo_viajes_de_sujeci%C3%B3n_y_resistencia
García Dauder, Dau (2018). Pedagogías de la diversidad en salud. Diálogos entre activismos trans e Intersex y disciplinas Psi. (2018) En Maria Teresa Climent Clemente y Marta Carmona Osorio (2018): Transpsiquiatría. Abordajes queer en salud mental. Cap. 6. 100-143. Madrid: AEN. Libro Digital. http://www.tienda-aen.es/wp-content/uploads/2018/05/AEN-Digital-5-Transpsiquiatri%CC%81a.pdf
Guzmán Martínez Grecia; Pujal i Llombart Margot; Mora Malo Enrico; García-Dauder, Dau: (2021) Antecedentes feministas de los grupos de apoyo mutuo en el movimiento loco: un análisis histórico-crítico. Salud Colectiva. 2021;17: e3274. doi: 10.18294/sc.2021.3274 https://www.researchgate.net/publication/351170663_Antecedentes_feministas_de_los_grupos_de_apoyo_mutuo_en_el_movimiento_loco_un_analisis_historico-critico
Loredo Narciandi, José Carlos (2019), La psicología como técnica de subjetivación. Papeles del Psicólogo / Psychologist Papers, 2019. Vol. 40(1), pp. 31-38 https://doi.org/10.23923/pap.psicol2019.2887
Muruaga López de Guereñu, Soledad y Pascual Pastor, Pilar (2013). La Salud mental de las mujeres: la Psicoterapia de equidad feminista. Madrid: AMS. Asociación de Mujeres para la Salud.
Nogueiras García, Belén (2020): Monográfico “La salud en la teoría y las vindicaciones feministas”. Atlánticas. Revista Internacional de Estudios Feministas, 4(1) https://doi.org/10.17979/arief.2019.4.1.5868
Nogueiras García, Belén (2021): “La necesaria incorporación del paradigma feminista en las teorías, los discursos y las prácticas sociosanitarias”, en Ruiz-Jarabo, Consue; Andrés, Paloma; Millán, Raquel y Nogueiras, Belén (coords): La violencia contra las mujeres. Prevención y detección, Madrid, Díaz de Santos, 59-78.
Novoa, R. (1908). La indigencia espiritual del sexo femenino. Las pruebas anatómicas, fisiológicas y psicológicas de la pobreza mental de la mujer. Valencia: F. Sempere y compañía editores. http://bibliotecaparticular.casafernandopessoa.pt/1-113/2/1-113_master/1-113_PDF/1-113_0000_1-210_t24-C-R0150.pdf
Obra colectiva (2021) Descolonizar la enfermedad. Ed. El Descubrimiento de Europa. http://eldescubrimientodeeuropa.org/wp-content/uploads/2021/06/PDFdigital_links-EDDE_deslaenfermedad.pdf
Martínez, Jaume; Pujal i Llombart, Margot i Mora, Enrico (2021) Ética del cuidado y Atención pública en salud mental: un estudio de caso en Barcelona. Salud Colectiva.17: e2966. doi: 10.18294/sc.2021.2966. https://www.researchgate.net/publication/350295279_Etica_del_cuidado_y_atencion_publica_en_salud_mental_un_estudio_de_caso_en_Barcelona
Perkins Gilman, Charlotte (1892). The yellow wall-paper. A Story. The new England Magazine. https://loa-shared.s3.amazonaws.com/static/pdf/Gilman_Yellow_Wallpaper.pdf
Pérez Sedeño, Eulalia y Ortega Arjonilla, Esther (Eds.) (2014), Cartografías del Cuerpo. Biopolíticas de la ciencia y la tecnología. Universidad de Valencia: Cátedra. Colección Feminismos.
Pino-Morán, Juan Andrés; Rodríguez-Garrido, Pia; Zango-Martín, Inmaculada y Mora-Malo, Enrico (2021). Subvertir la vulneración médica: itinerarios corporales disidentes de la discapacidad en Chile. Salud Colectiva. 2021;17:e3021. doi: 10.18294/sc.2021.3021. file:///C:/Users/Usuari/Desktop/Subvertirlavulneracionmedica-itinerarioscorporalesdisidentesdeladiscapacidadenChile.pdf
Pechin, Juan et al (2015) Atención de la salud integral de personas trans. Guía para Equipos de Salud. Programa Nacional de Salud Sexual y Procreación Responsable. PNSSyPR.Buenos Aires. file:///C:/Users/Usuari/Downloads/Atencion_de_la_salud_integral_de_persona.pdf
Pujal Llombart, Margot i Amigot, Patricia (2010) El binarismo de género como dispositivo de poder social, corporal y subjetivo. En Pujal i Llombart, Margot i García Dauder, Dau (Eds.) Monográfico Estudios de género. Desigualdades de género en tiempos de “igualdad”. Quaderns de Psicologia. Vol 12, Num 1, p.131-148. https://doi.org/10.5565/rev/qpsicologia.770
Pujal i Llombart, Margot & Mora, Enrico (2013) Trabajo, dolor y su diagnóstico psicosocial de género. Un ejemplo. Universitas Psychologica, 12(4), 1181-1193. Doi: 10.11144/Javeriana.UPSY12-4.dtyd. https://www.researchgate.net/publication/261872547_Dolor_trabajo_y_su_diagnostico_psicosocial_de_genero_Un_ejemplo
Pujal i Llombart, Margot. (2018) Apuntes para una salud mental inclusiva: duelo a la identidad de género y reconocimiento de la heterogeneidad de la experiencia. En Mª Teresa Climent Clemente y Marta Carmona Osorio (Coords). Hacia una transpsiquiatría. Abordaje queer de la salud mental y las relaciones de poder. AEN Digital. 5. 159-207. http://www.tienda-aen.es/wp-content/uploads/2018/05/AEN-Digital-5-Transpsiquiatri%CC%81a.pdf
Pujal i Llombart, Margot, Calatayud, Marina y Amigot Leache, Patricia (2020). Subjetividad, desigualdad social y malestares de género: una relectura del DSM V. Revista de Investigaciones Sociológicas.78(2), e155. https://doi.org/10.3989/ris.2020.78.2.18.113
Sánchez López, Pilar (2013). La salud de las mujeres. Análisis desde la perspectiva de género. Madrid. Editorial Síntesis.
Shibley Hyde, janet, et al. (2019). The Future of Sex and Gender in Psychology: Five Challenges to the Gender Binary. American Psychologist. Vol. 74, No. 2, 171–193. http://dx.doi.org/10.1037/amp0000307
Távora, Rivero, Ana María (2020) "Trabajo terapéutico desde el feminismo. Experiencias del hacer". Revista de Terapia Gestalt "Voces invisibles", 40, 60-73. https://vocesinvisibles.home.blog/revista/
Tubert, Silvia (2001), Psicoanálisis, feminismo y postmodernismo. En Deseo y Representación. Convergencias de psicoanálisis y teoría feminista. Cap 2. 33-88. Editorial Síntesis. http://www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/sitios_catedras/electivas/105_estudios_genero/material/archivos/psicoanalisis.pdf
Valls-Llobet, Carme (2009). Mujeres, Salud y Poder. Madrid: Cátedra.
Velasco Arias, Sara. (2009). Género y salud.: Teoría y métodos para la práctica clínica y programas de salud. Madrid: Ediciones Minerva.
Vega Sandín, Sore (2021). Atención psicoterapéutica a mujeres trans desde una perspectiva transpositiva. FELGTB. https://www.academia.edu/45119168/Atencion_psicoterap%C3%A9utica_a_las_mujeres_trans_desde_una_perspectiva_transpositiva
- Tesis doctorales sobre Salud feminista i transfeminista (disponibles on line):
Fernández Garrido, Sam (2021). La clínica intersexual como zona de contacto. Binarismo sexual, saberes expertos y otras Artesanías Biológicas en la clínica española contemporánea. IUIEMyG y Facultad de Medicina. Universidad de Granada.
Gabaldón Fraile, Sabel (2020). Infancia y adolescencia Trans. Reflexiones éticas sobre su abordaje. Facultad de Filosofía. Universidad de Barcelona.
Gregori Flor, Núria (2015). Encuentros y des-encuentros en torno a las intersexualidades/dsd: narrativas, procesos y emergencias. Institut Universitari d’Estudis de la Dona. Universitat de Valencia.
Parra Abaúnza, Noemi. (2021). Experiencias y desafíos de la adolescencia trans*. Una interpretación biográfica narrativa de la construcción social del género y la edad. Departament de Comunicació. Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya.
Platero Méndez, Lucas (2013). La interseccionalidad en las políticas públicas sobre ciudadnía íntima: los discursos y la agenda política española (1995-2012). Universidad Complutense de Madrid.
Suess Schwend, Amets (2015). “Transitar por los géneros es un derecho”. Recorridos por la perspectiva de la despatologización. Universidad de Granada.
Zapata Hidalgo, Maria. (2019). La depresión y su recuperación. Una etnografía feminista y corporal. Facultad de Educación, Filosofía y Antropología. Departamento de Filosofía de los Valores y Antropología Social. Universidad del País Vasco.
Bibliografia complementaria
Amnistia Internacional (2018). Ya es hora de que me creas. Un sistema que cuestiona y desprotege a las víctimas. Madrid: Amnistía Internacional.
Avellaneda, Aldo y Vega, Guillemo (2012). Governamentality Estudies, Liberalismo y control. Entrevista a Nikolas Rose. Nuevo Itinerario. Revista Digital de Filosofía. Vol. 7, Número VII. 1-14.
Babi Rourera, Pilar (2020). Mujeres, conocimiento médico y práctica clínica. Monográfico No todo es clínica. AMF. 6(5):244-249
Barberà, Ester y Bnlloch Martínez, Isabel (Coord.) (2004). Manual Psicología y Género. Madrid: Pearson Education.
Basaglia, Franca (1983). Mujer, Locura y Sociedad. México: Universidad Autónoma de Puebla.
Biglia, Barbara y Jiménez, Edurne (Coord.) (2015) Jóvenes, género y violencias: hagamos nuestra la prevención: Guía de apoyo para la formación de profesionales. Tarragona: Universitat Rovira i Virgili.
Blackman, Lisa et al. (2008). Creating Subjectivities. Subjectivity, 22, 1-27 doi:10.1057/sub.2008.8.
Colomer, Concha y Sánchez López, Pilar (2017), La aplicación del enfoque de género al estudio de la salud: El Programa de Formación de Formadores/as en Perspectiva de Género en Salud. http://www.msssi.gob.es/organizacion/sns/planCalidadSNS/pdf/equidad/02modulo_01.pdf
Derechos personas Intersex-regulación estatal. https://m.eldiario.es/andalucia/enabierto/Derechos-personas-intersex-regulacion-estatal_6_1039106116.html
Ferguson, Ann (2003). Psicoanálisis y feminism. Anuario de Psicología. vol. 34, no 2, 163-176
Férnandez, Ana María (Comp.) Las mujeres en la imaginación colectiva. Una historia de discriminación y resistencias. Buenos Aire: Paidós.
Fraser, Nancy (1997). Iustia Interrupta. Reflexiones críticas desde la posición “postsocialista”. Universidad de los Andes.
Jonasdottir, Anna G. (2011). ¿Qué clase de poder es “el poder del amor”? Sociológica, año 26, número 74, pp. 247-273.
Jónasdóttir Anna G. y ferguson Ann (eds.) (2014) Love: A Question for Feminism in the Twenty-First Century. Londres and Nueva York: Routledge Advances in Feminist Studies and Intersectionality.
Miqueo, Consuelo et al (2001). Perspectivas de género en salud. Fundamentos científicos y socioprofesionales de diferencias sexuales no previstas. Madrid: Minerva Ediciones.
Nogueiras García, Belén (2018). La teoría feminista aplicada al ámbito de la salud de las mujeres: discursos y prácticas (España 1975-2013). Universidad Complutense de Madrid. Tesis Doctoral. Directora Luisa Posada Kubissa.
Parker, Ian. (2010) La Psicología como ideología. Contra la disciplina. Madrid: Los libros de la Catarata.
Parker, Ian. (2020) La psicología crítica como psicología histórica cultural: Las dimensiones políticas y las limitaciones del conocimiento psicológico. Tesis Psicológica. | Vol. 15(2)
Pérez Sedeño, Eulalia y Ibáñez Martín, Rebeca (Eds.) (2012), Cuerpos y Diferencias. Madrid: Ed. Plaza y Valdés
Red por la Despatologización de las Identidades Trans del Estado espanyol (Editor) (2012) Guía de buenas prácticas para la atención sanitaria a personas trans en el marco del sistema nacional de salud.
Rodriguez López, Roberto (Ed.) (2016). Contrapsicología. De las luchas antipsiquiatrícas a la psicologización de la cultura. Madrid: Ediciones Dado. Colección disonancias 2.
Segato, Rita Laura (2000). Género y colonialidad: en busca de claves de lectura y de un vocabulario estratégico decolonial. En Young, Iris Marion. Inclusion and democracy. NY: Oxford University Press.
Távora, Rivero, Ana (2005), Pensando sobre los conflictos y la salud mental de las mujeres. Comunicación no publicada.
Velasco Arias, Sara (2008) Determinantes de género sobre la salud. En Recomendaciones para la práctica del enfoque de género en programas de salud. Madrid: Observatorio de Salud de la Mujer.
Software
The programs that will be used will be the usual one:
• The moodle classroom, for replacement of subject materials, for delivery of work / learning evidence, and for course information and discussion forums among students;
• Microsoft office as software in general, although the delivery of works will be in WORD and not in PDF, or other programs if they are audiovisual products and not written (as long as they are compatible). And the EV4, which will be a multiple choice test, will be face-to-face or online (to be decided)
• Teams for non-contact classes if there are any, or others to be agreed for non-contact meetings / tutorials.
• The use of free software is also encouraged, as long as it is compatible.