Dictadura franquista y transición democrática
Código: 103956 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
|---|---|---|---|
| 2500258 Relaciones laborales | OT | 4 | 2 |
| 2500786 Derecho | OT | 4 | 2 |
Contacto
- Nombre:
- Daniel Valles Muñio
- Correo electrónico:
- daniel.valles@uab.cat
Uso de idiomas
- Lengua vehicular mayoritaria:
- catalán (cat)
- Algún grupo íntegramente en inglés:
- No
- Algún grupo íntegramente en catalán:
- Sí
- Algún grupo íntegramente en español:
- No
Equipo docente
- Daniel Valles Muñio
- Elisabet Velo Fabregat
Prerequisitos
No es necesario ningún requisito previo. Se aconseja repasar los contenidos de las materias históricas estudiadas hasta el momento, si se tercia.
Objetivos y contextualización
La asignatura proporciona los conocimientos teóricos relativos a la construcción del sistema político, jurídico y social del España durante la Dictadura franquista y la Transición democrática.
Los objetivos de la asignatura, por lo tanto, son:
1) Tener conocimientos teóricos de la etapa correspondiente a la Dictadura franquista y comprender el análisis de los hechos históricos.
2) Conocer las realidades pasadas como métodos de investigación críticos.
3) Comprender los conceptos jurídicos así como las instituciones creadas en el marco de cada una de las etapas históricas objeto de estudio.
4) Demostrar la adquisición de conocimientos teóricos a través de la reflexión escrita y oral.
Competencias
- Relaciones laborales
- Analizar adecuadamente las situaciones específicas de conciliación de la vida familiar y laboral, y aplicar la normativa correspondiente.
- Comunicar y defender un proyecto oralmente.
- Contextualizar los acontecimientos sociales desde un punto de vista global (geográfico, histórico, económico, ecológico, sociopolítico o cultural).
- Expresar ideas o hechos claramente y de manera persuasiva.
- Identificar los fundamentos de las principales áreas de relación jurídica y de organización en el campo del trabajo humano.
- Identificar, analizar y resolver los problemas y situaciones complejas desde una perspectiva interdisciplinar (económica, histórica, jurídica, psicológica, sociológica).
- Trabajar de manera autónoma.
- Trabajar en equipo.
- Derecho
- Capacidad de generar conocimientos, de iniciativa, creatividad, innovación y nuevas ideas.
- Comunicar de manera persuasiva los puntos de vista propios.
- Contextualizar las distintas formas de creación del derecho en su evolución histórica y en su realidad actual.
- Demostrar que comprende el carácter unitario del ordenamiento jurídico y de la necesaria visión interdisciplinaria de los problemas jurídicos.
- Demostrar que posee una conciencia crítica en el análisis del ordenamiento jurídico y desarrollo de la dialéctica jurídica.
- Demostrar un razonamiento reflexivo y crítico: análisis, síntesis, conclusiones.
- Identificar, conocer y aplicar los principios básicos y generales del ordenamiento jurídico.
- Integrar la importancia del Derecho como sistema regulador de las relaciones sociales.
- Trabajar en equipo, pudiendo tanto formar parte de grupos de trabajo como coordinarlos y tomar decisiones que afecten a todo el grupo.
Resultados de aprendizaje
- Analizar la situación comparando diferentes convenios colectivos y viendo la evolución histórica de estas situaciones.
- Capacidad de generar conocimientos, de iniciativa, creatividad, innovación y nuevas ideas.
- Comunicar de manera persuasiva los puntos de vista propios.
- Comunicar y defender un proyecto oralmente.
- Conocer los fundamentos de las áreas jurídicas de las relaciones laborales en el supuesto específico de las relaciones laborales durante el franquismo y la transición.
- Conocer los fundamentos de las áreas jurídicas de las relaciones laborales en el supuesto específico durante el franquismo y la transición.
- Conocer los mecanismos aplicables en cada situación.
- Definir como los conceptos jurídicos y la acción de las instituciones se gestan y operan dentro de modelos culturales concretos, que son los que los hacen inteligibles.
- Demostrar un razonamiento reflexivo y crítico: análisis, síntesis, conclusiones.
- Distinguir críticamente el Derecho en todos sus ámbitos (legislación, aplicación…) y compararlo con ordenamientos jurídicos de otras épocas y de otros países.
- Exponer la evolución histórica y la regulación jurídica de la norma aplicable.
- Expresar ideas o hechos claramente y de manera persuasiva.
- Interpretar la dialéctica entre unidad y pluralidad del Derecho. Aceptar la interdisciplinariedad como concepción y como instrumento del Derecho.
- Interpretar los acontecimientos sociales como mecanismos que inciden en las normas y en las instituciones jurídicas actuales.
- Trabajar de manera autónoma.
- Trabajar en equipo, pudiendo tanto formar parte de grupos de trabajo como coordinarlos y tomar decisiones que afecten a todo el grupo.
- Trabajar en equipo.
Contenido
1. Antecedentes del franquismo. Segunda República. Guerra Civil.
2. La creación del ‘Nuevo Estado’. Interpretaciones del franquismo y el falangismo dentro de los fascismos europeos.
3. Fase inicial del franquismo:
1 Represión
2 Ley de Responsabilidades Políticas
3 Adoctrinamiento y escuela
4 Mujer y género
5 Autarquía y pensamiento económico.
4. Fase ‘desarrollista’:
1. Cambio económico, cambio político?
2. Los nuevos movimientos obreros y la legislación laboral
3. El TOP.
5.Final del franquismo y la transición democrática:
1. Movimientos políticos democráticos (sindicatos, iglesia católica, Asamblea de Cataluña, etc)
2. La Ley de Reforma Política
3. La Ley de Amnistía
4. La Constitución de 1978
5. Justicia transicional: definición y medidas, criterios de la ONU.
Metodología
El centro del proceso de aprendizaje es el trabajo del estudiante, quien aprende trabajando, siendo la misión del profesorado ayudarlo en esta tarea (1) suministrándole información y mostrándole las fuentes donde se puede conseguir (2) dirigiendo sus pasos de forma que el proceso de aprendizaje pueda realizarse eficazmente. De acuerdo con estas ideas, y de acuerdo con los objetivos de la asignatura, el desarrollo del curso se basa en las siguientes actividades, que se dividen en estos grandes grupos:
Clases magistrales: dónde el estudiante logra las bases conceptuales de la materia así como la contextualización de los hechos asistiendo en las clases magistrales y completándolas con el estudio personal de los temas explicados.
Las clases magistrales son las actividades en las cuales se exige menos interactividad al estudiante: están concebidas como un método fundamentalmente unidireccional de transmisión de conocimientos del profesor al alumno.
Clases prácticas: dónde el estudiante analiza, junto con el profesor documentos, legislación, etc. para comprender críticamente aquello que se explica en las clases teóricas.
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Actividades
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| DEBATES EN EL AULA | 5 | 0,2 | 4, 5, 12 |
| EXPOSICIÓN PROFESORES | 7,5 | 0,3 | 1, 5, 7, 14, 15 |
| INTRODUCCIÓN A LA TÉCNICA LEGISLATIVA | 5 | 0,2 | 5, 12 |
| TRABAJO EN GRUPO | 5 | 0,2 | 5 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| DOCUMENTACIÓN Y BIBLIOGRAFÍA | 7 | 0,28 | 1, 5, 14, 15 |
| TRABAJO INDIVIDUAL | 8,5 | 0,34 | 1, 5, 7, 12, 14, 15 |
| TUTORÍAS INDIVIDUALIZADAS Y LECTURAS ORIENTADAS | 7 | 0,28 | 1, 5, 12, 15 |
| Tipo: Autónomas | |||
| BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN | 10 | 0,4 | 1, 5, 7, 14, 15 |
| ESTUDIO PERSONAL | 40 | 1,6 | 1, 5, 7, 14, 15 |
| ORGANIZACIÓN MATERIALES | 10 | 0,4 | 1, 5, 7, 14, 15 |
| PREPARACIÓN EXPOSICIONES | 40 | 1,6 | 1, 5, 7, 12, 14, 15 |
Evaluación
Se aconseja a los/las estudiantes el seguimiento de la evaluación continuada con asistencia a clase (mínimo del 80%) y realización de las actividades programadas a lo largo del curso (exposiciones orales en el aula, lecturas, comentarios de legislación, conferencias, etc.). Está previsto un examen como reevaluación para los estudiantes que no superen la evaluación continuada.
Cada alumno tendrá que exponer en clase (o excepcionalmente presentar un trabajo por escrito) un artículo de un tema concreto del temario, que será asignado durante los primeros días de clase. Un grupo de dos/tres alumnos tendrá que leer este mismo artículo y tendrá que hacer preguntas al alumno que exponga oralmente el artículo. Será evaluable tanto la exposición oral como las preguntas realizadas por el grupo de alumnos.
Actividades de evaluación
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| DEBATES EN EL AULA | 20% | 1 | 0,04 | 1, 3, 4, 5, 7, 8, 11, 12, 14, 13, 2, 15, 17 |
| EVALUACIÓN DE LAS EXPOSICIONS ORALES | 40% | 2 | 0,08 | 1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 14, 13, 2, 15, 17 |
| TRABAJO EN GRUPO: EXPOSICIÓN DE LA PROPOSICIÓN DE LEY DE CADA PARTIDO POLÍTICO | 40% | 2 | 0,08 | 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 14, 13, 2, 15, 17, 16 |
Bibliografía
José BABIANO (Ed.) Del hogar a la huelga. Trabajo, género y movimiento obrero durante el franquismo, Madrid, Los Libros de la Catarata, 2007.
Carme MOLINERO, Pere YSÀS, Productores disciplinados y minorías subersivas. Clase obrera y conflictividad laboral en la España franquista, Madrid, Siglo XXI, 1998.
Carme MOLINERO, Pere YSÀS, El règim franquista. Feixisme, modernització i consens, Vic, Eumo Editorial, primera edició, 1992.
Borja De RIQUER, Joan B. CULLA, El franquisme i la transició democràtica (1939-1988). Volum VII de la Història de Catalunya dirigida per Pierre Vilar, Barcelona, Edicions 62 (primera edició, 1989).
Daniel VALLÉS MUÑÍO, Les reparacions econòmiques pels danys derivats de la guerra civil española, tesi doctoral. Pot consultar-se al repositori.upf.edu/handle/10230/20496.
Software
Ninguno.