Contenido

Los contenidos enumerados a continuación se trabajaran de manera conectada. Los contenidos lingüísticos se subdividen en funciones lingüísticas, contenidos gramaticales y contenidos léxicos. 

FUNCIONES LINGÜÍSTICAS

Función socializadora

• Ponerse en contacto con una persona: saludar y responder a un saludo, dar la bienvenida.
• Presentarse uno mismo y a los demás.
• Disculparse.
• Dar las gracias.
• Despedirse.
• Utilizar las formas generales de cortesía.

 Función informativa

• Identificarse y identificar a otra persona.
• Pedir información personal (nombre, edad, profesión, lugar de nacimiento, nacionalidad, estado civil, situación familiar, etc.).
• Describir una persona.
• Preguntar per un número de teléfono.
• Pedir una comanda en el restaurante.
• Reservar una habitación.
• Solicitar precios (comida, habitación de hotel, etc.).
• Solicitar y dar información de lugar y tiempo (hora, fechas, duración, etc.).

 Función expresiva

• Expresiones de satisfacción o insatisfacción.
• Expresar un deseo, una preferencia.
• Expresar una necesidad o un interés.
• Formular una queja.

Función inductiva

• Formular preguntas.
• Manifestar la posibilidad o imposibilidad de realizar alguna cosa.
• Invitar a una actividad o acto.

 Función metalingüística

• Preguntar como se dice  algo en francés.
• Preguntar la pronunciación de una palabra.
• Pedir el significado de una palabra o de una expresión.
• Solicitar una duda gramatical y/o que hablen más despacio.
• Manifestar que alguna cuestión no ha quedado clara.

 CONTENIDOS GRAMATICALES

 Los pronombres personales.

• Los pronombres personales sujetos: je, tu, il, etc. (+ on)
• Los pronombres personales de complemento directo.
• Los pronombres reflexivos: me, te, se.

Los verbos en presente de indicativo ( être/avoir) verbs en “er”

• Verbos pronominales.
• Verbos irregulares corrientes (aller, faire, sortir, savoir, pouvoir, prendre, dire, etc.)
• Aimer–savoir  +  infinitivo

 Las frases activas simples en forma afirmativa y negativa.

• Las frases interrogativas simples.

Los determinantes.

 Los artículos

• Determinado: le, la, les.
• Indeterminados: un, une, des.
• “Contractés”: au, au, du, des.
• Partitivos: du, de la, des.

 Los adjetivos

• Demostrativos: ce, cet, cette
• Posesivos: mon, ton, son.
• Numerales cardinales y ordinales.

 El condicional de cortesía: je voudrais, j´aimerais, etc.

 Género y número: de los adjetivos y nombres, masculino, femenino, singular, plural.

 Las preposiciones

• De lugar: à, en, dans, devant, entre, sur.
• De tiempo: en, au, dans, après, avant.

  Los adverbios de frecuencia (jamais, toujours, quelquefois, etc)

 El imperativo

 

CONTENIDOS FONÉTICOS

• Conocer el alfabeto fonético francés (consonantes/vocales) y el alfabeto.
• Saber deletrear.
• Discriminar todas las vocales y consonantes que solo existen en francés.
• Las vocales orales
• Discriminar todas las vocales excepto las dos “e” abiertas
• [ œ ]  [ Ø ]  [ ∂ ]  en relación a  [  e ]  [ ε ]
• Consonantes   [ f ]  [ v ]       [ s ]  [ z ]      [ S ]  [ Z ]

 

CONTENIDOS LÉXICOS

El contenido léxico del primer curso proviene de los campos semánticos siguientes: la clase, las nacionalidades y profesiones, el tiempo, el ocio, el calendario, las actividades cotidianas, la alimentación, la familia, el alojamiento, el cuerpo, el carácter, los transportes, los comercios, la restauración y la hostelería.

 

En esta asignatura:

• Las clases se llevan a cabo con perspectiva de género, fomentando la igualdad entre mujeres y hombres y evitando reproducir estereotipos de género.
• Se utilizan estrategias para fomentar la participación de las mujeres en las aulas y se fomentan las relaciones de género igualitarias.
• Se facilita el conocimiento de las diferencias sociales y culturales entre hombres y mujeres de las desigualdades de género en la estructura de la sociedad y en la producción cultural.
• Se facilita, igualmente, el conocimiento sobre la diversidadsexual y afectiva, la identidad de género y la expresión de género; el conocimiento y la reflexión sobre el pensamiento y los movimientos feministas, la historia de los movimientos por los derechos de las mujeres, su evolución y su repercusión crítica en la sociedad, la cultura y el pensamiento filosófico y científico, y el conocimiento de los valores de equidad de género en el ejercicio profesional.
• Se usa un lenguaje no sexista ni androcéntrico en documentos escritos, visuales o audiovisuales u otros materiales de clase. Tratándose de una asignatura de lengua, por otra parte, se dan a conocer las particularidades y los recursos específicos de la lengua objeto de estudio para el uso de un lenguaje no sexista y se promueve la reflexión crítica sobre el lenguaje no sexista y sus usos.