Metodología

Desarrollo de la asignatura

A continuación se describen las fases en las que está organizada la asignatura, con sus objetivos y metodologías docentes previstos, que son una primera de presentación, exploración inicial y organización de la dinámica de trabajo, una segunda de introducción a la educación y la comunicación ambiental, una tercera de preparación de actuaciones concretas en entidades sociales y una cuarta de realización y evaluación de actuaciones concretas en entidades sociales.

1. Presentación, exploración inicial y organización de la dinámica de trabajo:

◦ Objetivos: Las primeras sesiones se dedicarán a la presentación de la asignatura y la exploración inicial, así como a la constitución de la cooperativa. Se trata de sacar las primeras ideas, reflexiones y debates en el grupo para que éste: 1) se conozca (nos conozcamos) y por tanto tengamosuna visión inicial del nivel del grupo y 2) se inicie el interés por los temas que se trabajarán a lo largo del curso.

◦ Metodologías: El arranque de la asignatura está previsto como la constitución de una cooperativa de alumnos para el desarrollo de la asignatura, siguiendo el espíritu del programa de la Generalitat Aracoop.cat que pertenece al Programa “Catalunya Emprén” del Departamento de Trabajo y Asuntos Sociales de la Generalitat. Tendrá la utilidad de vivir en primera persona un programa educativo innovador que después se podrá utilizar con alumnado de primaria o secundaria. Además, se desarrollarán actividades del Teatro del Oprimido de Augusto Boal y otras dinámicas de grupo. Se trata de hacer que el grupo presente las propias ideas sobre la comunicación y la educación ambiental con técnicas diversas
(dibujo, teatro-imagen, la palabra), una exploración inicial que debe incorporarse a la profesión educativa.

Esta metodología permitirá el trabajo con grupos en contextos tanto formales como informales y de distintas edades.
2. Introducción a la Educación y la Comunicación ambiental:

◦ Objetivos: El objetivo principal es conocer los campos profesionales de la educación y la comunicación ambiental en aspectos básicos: las corrientes principales de la educación ambiental y el sentido de por qué educar ambientalmente, el concepto de ciclo de aprendizaje desde la perspectiva socioconstructivista, la evaluación y los principios de buena comunicación en campañas de difusión.

◦ Metodologías: La metodología de esta fase es la charla y entrevista a personas que se dedican o se han dedicado de manera destacada a administraciones locales, universidad o entidades de educación ambiental; lectura de artículos especializados; construcción y crítica de actividades educativas.

Estas metodologías nos permitirán ponernos en situación de iniciar una acción reflexionada profesionalizadora.

3. Preparación de actuaciones concretas en entidades sociales:

La tercera fase es la dedicada al conocimiento de entidades sociales de Sant Cugat que realizan encargos concretos a la cooperativa de campañas de comunicación y actuaciones de educación ambiental y la preparación colectiva de actividades para responder a las peticiones.

• Objetivos: En esta fase, el objetivo es impulsar una participación activa del alumnado, que responde a necesidades reales de colectivos concretos, como se encontrará en la vida laboral, y con el espíritu de servicio comunitario. La preparación de las campañas y actividades hará que el grupo tenga que concretar sus ideas sobre cómo se desarrolla la profesión. También será necesario que la gestión de la cooperativa permita un trabajo colectivo productivo.

• Metodología: La metodología de esta fase es el trabajo cooperativo para desarrollar propuestas en contacto con los actores sociales que han realizado las peticiones de colaboraciones y con el seguimiento del profesorado. El grupo tendrá que presentar en grupos o individualmente propuestas para los contextos reales con los que ha contactado.

Esta metodología acercará al alumnado a los contextos reales del ámbito escolar formal y los dotará con recursos útiles para la intervención, además de una mirada amplia sobre el tema.
4. Realización y evaluación de actuaciones concretas enentidades sociales:

◦ Objetivos: El objetivo de esta fase es poder disponer de experiencias reales vividas y así poner en práctica diferentes formas de planificar, realizar con técnicas concretas y también aprender a evaluar las propias experiencias tanto de comunicación como de educación ambiental a partir recursos y conocimientos de naturaleza práctica adquiridos en las fases anteriores.

◦ Metodología: Por ello, la realización de las actividades en centros escolares, de ocio y entidades sociales se realizarán dentro de una dinámica evaluativa que permita construir una identidad profesional con formas de hacer y perspectivas propias. Se descubrirá el mundo de los criterios de calidad para la evaluación y distintas técnicas evaluativas en grupo.

Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.