Educación en el tiempo libre de niños y jóvenes
Código: 101683 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
|---|---|---|---|
| 2500260 Educación social | OT | 3 | 2 |
| 2500260 Educación social | OT | 4 | 1 |
Contacto
- Nombre:
- Paloma Valdivia Vizarreta
- Correo electrónico:
- paloma.valdivia@uab.cat
Uso de idiomas
- Lengua vehicular mayoritaria:
- catalán (cat)
- Algún grupo íntegramente en inglés:
- No
- Algún grupo íntegramente en catalán:
- Sí
- Algún grupo íntegramente en español:
- No
Equipo docente
- Maria Prat Grau
Prerequisitos
No hay prerequisitos.
Se recomienda tener aprobada la asignatura Educació de nens i joves de tercer curso.
Objetivos y contextualización
a. Conocer el marco actual de referencia de la educación en el tiempo libre.
b. Estudiar las influencias de la globalización y de las industrias del ocio con respecto a las propuestas de ocio.
c. Estudiar la evolución histórica y conceptual del tiempo de ocio.
d. Conocer los ámbitos del tiempo libre y las actuaciones e intervenciones educativas posibles.
e. Conocer y saber aplicar diferentes criterios, recursos y metodologías para el diseño e implementación de propuestas educativas en el tiempo libre de niños, niñas y jóvenes.
f. Analizar las posibilidades del ocio como herramienta de prevención y actuación ante conductas de riesgo.
g. Experimentar en la práctica actividades de ocio basadas, entre otras, en las actividades artísticas, la actividad física, el juego, el deporte y la expresión corporal.
Competencias
- Educación social
- Actuar con responsabilidad ética y con respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
- Actuar en el ámbito de conocimiento propio evaluando las desigualdades por razón de sexo/género.
- Actuar en el ámbito de conocimiento propio valorando el impacto social, económico y medioambiental.
- Adoptar una actitud y un comportamiento ético y actuar de acuerdo con los principios deontológicos de la profesión.
- Analizar la organización y gestión de instituciones socioeducativas.
- Diseñar de forma articulada planes, programas, proyectos, actividades y tareas en diversos contextos socioeducativos.
- Dominar los conocimientos teóricos y aplicados de las diferentes Ciencias de la Educación que le permitan desarrollar la capacidad de análisis y observación de la realidad social y educativa.
- Fomentar la autonomía de los participantes y buscar un equilibrio entre sus funciones como orientador, facilitador y promotor de la dinámica socioeducativa.
- Introducir cambios en los métodos y los procesos del ámbito de conocimiento para dar respuestas innovadoras a las necesidades y demandas de la sociedad.
- Mantener una actitud de respeto al medio (natural, social y cultural) para fomentar valores, comportamientos y prácticas sostenibles, que atiendan a la igualdad de género, equidad y respeto a los derechos humanos.
Resultados de aprendizaje
- Analizar las disfunciones que se producen en el desarrollo de la infancia y adolescencia en riesgo como consecuencia de situaciones de desestruración social y familiar.
- Analizar los aspectos deontológicos de la educación social en el ámbito de la infancia y adolescencia.
- Comunicar haciendo un uso no sexista ni discriminatorio del lenguaje.
- Conocer el funcionamiento específico de las instituciones dedicadas a la infancia y la adolescencia.
- Conocer la legislación específica que afecta a la protección a la infancia y adolescencia en riesgo.
- Conocer los factores de riesgo social en la infancia y adolescencia.
- Desarrollar estrategias para fomentar procesos de resiliencia.
- Diseñar y aplicar intervenciones específicas para la infancia y adolescencia en riesgo.
- Identificar situaciones que necesitan un cambio o mejora.
- Mantener una actitud de respeto, prácticas y comportamientos que atiendan a la diversidad e igualdad.
- Proponer proyectos y acciones que estén de acuerdo con los principios de responsabilidad ética y de respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
- Proponer proyectos y acciones que incorporen la perspectiva de género.
- Proponer proyectos y acciones viables que potencien los beneficios sociales, económicos y medioambientales.
Contenido
Bloque 1. Globalización, trabajo, tiempo libre (6 horas)
1.1.- Delimitaciones conceptuales:
-Autores relevantes dentro del ámbito de la educación en el tiempo libre.
-Transcendencia educativa del tiempo libre.
-Factores de riesgo social en la infancia y la adolescencia.
-La acción preventiva de la educación en el ámbito del ocio.
-Líneas estratégicas de actuación.
1.2.- Posibilidades de trabajo:
-Creación de puestos de trabajo dentro del ámbito del ocio (posibilidades de profesionales del ocio).
-Instituciones que se dedican.
-Nuevas oportunidades para el ocio: Auto-ocupación y emprendimiento en el ámbito del ocio.
Bloque 2. Historia del ocio y de laPedagogía del Ocio (4 horas):
-El nacimiento de las industrias del ocio.
-Evolución histórico-social del concepto de ocio.
Bloque 3. Criterios y metodologías para el diseño de programas educativos de ocio (14 horas):
3.1.- Planificación de actividades:
-Objetivos y principios.
-Posibilidades educativas de los programas de ocio para niños y jóvenes.
-Actividades: artísticas, culturales, expresivas, ambientales, etc.
-Recursos para la implementación del ocio.
-Evaluación e indicadores.
3.2.- Métodos, estrategias y técnicas:
- Aprendizaje servicio
- Trabajo por proyectos
- Trabajo cooperativo
- Otros
Aspectos transversales:
- pensamiento crítico y compromiso ético
- género y diversidad
Bloque 4. La actividad física, eljuego y el deporte en el tiempo libre de niños y jóvenes (24 horas):
4.1.- Fundamentación pedagógica de la actividad física, el juego y el deporte en el tiempo libre:
-Actividad física, deporte y sociedad. El ayer y el hoy en relación a los aspectos socioeducativos: colectivo de niños y jóvenes, estereotipos de género, personas con diversidad funcional, etc.
-La actividad física, el juego y el deporte como herramientas socioeducativas en el tiempo libre de niños y jóvenes. Aportaciones en el ámbito de la educación social.
-Orientaciones metodológicas en la programación y organización de actividades físicas, lúdicas y deportivas en el tiempo de ocio.
-Aspectos a considerar en la intervención socioeducativa a través del juego y de la actividad física y deportiva: momento evolutivo de los grupos destinatarios y tipos de actividad, atención a las diferencias individuales, interacción con los aprendizajes escolares, medios de comunicación y deporte, etc.
4.2.- Juego y deporte en el tiempo libre:
-Funciones y valores del juego y el deporte en el tiempo libre.
-El juego como espacio de socialización y aprendizaje. Tipologías de juego.
-El deporte en el tiempo libre: el deporte formativo, el deporte para todos, los juegos modificados y los deportes alternativos.
-El deporte adaptado: una herramienta de integración de las personas con discapacidad y una oportunidad de trabajo socioeducativo con niños y jóvenes.
4.3.- Las actividades físicas en el medio natural:
-Interés educativo de la actividad física y el deporte en el medio natural.
-Tipología de actividades físicas y deportivas.
-Aspectos condicionantes para la práctica de actividad física y deporte en el medio natural: instalaciones, personal, cuestiones económicas y de seguridad, etc.
-Oferta y servicios de ocio destinados a la práctica de actividad física y deportiva en el medio natural.
4.4.- Actividades y juegos de expresión corporal en el ámbito del deporte y la actividad física:
-Potencial socioeducativo de las actividades relacionadas con la expresión corporal.
-El lenguaje corporal: comunicación no verbal y expresividad. Gesto y movimiento. Energía y percepción espacio-temporal. La importancia del control y la conciencia corporal. El trabajo de las emociones.
-El proceso creativo: individual y colectivo. Observación e interpretación.
-Juegos y actividades de expresión corporal. Danzas, circo, teatro y dramatización. Deporte y expresión
Metodología
La metodología docente propuesta puede experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias.
El curso seguirá la metodología activa y participativa y deberá considerar las siguientes actividades de enseñanza y aprendizaje:
| Tipos de actividades | Horas | ECTS |
| Clases presenciales teóricas | 20 | 0.8 |
| Clases presenciales prácticas | 25 | 1 |
| Actividades supervisadas y tutoriales | 22 | 0.88 |
| Actividades autónomas individuales y en grupo | 75 | 3 |
| Actividades de evaluación | 8 | 0.32 |
El profesorado destinará aproximadamente unos 15 minutos para que sus estudiantes puedan responder los encuestas de evaluación de la actuación docente y de evaluación de la asignatura.
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Actividades
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Clases presenciales prácticas | 25 | 1 | |
| Clases presenciales teóricas | 20 | 0,8 | |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Actividades supervisadas | 30 | 1,2 | |
| Tipo: Autónomas | |||
| Aprendizaje autónomo | 75 | 3 |
Evaluación
Tipos de actividad
|
Descripción actividad |
% de la calificación final |
|
|
Individual |
Lectura y comentario crítico de articulos selecionados |
25% |
|
Individual |
Actividades reflexivas relacionadas con las sesiones teórico-pràcticas |
30% |
|
Grupal |
Diseño y planificación de propuestas educativas centradas en el tiempo libre de niños y jóvenes |
25% |
|
Grupal |
Desarrollo e impartición de una propuesta práctica del tiempo libre de niños y jóvenes |
20% |
% de la calificación final derivada del trabajo individual: 55%
% de la calificación final derivada del trabajo grupal 45 %
Además, se ha de tener presente:
-La asistencia a clases es obligatoria (teóricas y prácticas) es obligatoria. Se debe asistir a un mínimo del 80% de las sesiones. En caso contrario, la calificación de la asignatura será "No evaluable".
-Los profesores entregarán a los estudiantes todas las actividades de evaluación en un plazo máximo de 15 días.
-Fecha de presentación y presentación del trabajo final 18 de enero.
-Fecha de revisión del trabajo final 25 de enero.
-Fecha de recuperación 01 de febrero.
Para aprobar esta asignatura, es necesario que el estudiante muestre una buena competencia comunicativa general, tanto oralmente como por escrito, y un buen dominio de la lengua o las lenguas vehiculares que constan en la guía docente.
En todas las actividades (individuales y en grupo) se tendrá en cuenta la corrección lingüística, la redacción y los aspectos formales de presentación. El alumnado debe ser capaz de expresarse con fluidez y corrección y debe mostrar un alto grado de comprensión de los textos académicos. Recordemos que, en el caso de la lengua catalana, a 1º y 2º curso se pide que el estudiante tenga una competencia lingüística equivalente al Nivel 1 para Maestros de Educación Infantil y Primaria y que a partir del 3º curso del Grado del estudiante deberá haber mostrado una competencia equivalente al Nivel 2 para Maestros de Educación Infantil y Primaria- Ver http://www.uab.cat/web/els-estudis/-competencia-linguistica-1345698914384.html y "Normativa d'avaluació en els estudis de la UAB" http://mat.uab.cat/~seccio/documents/arxiu/Normativa_avaluacio.pdf).
La copia o plagio, en cualquier tipo de prueba evaluativa, constituyen un delito. y se penalizará con un 0 como nota de la asignatura perdiendo la posibilidad de recuperarla, tanto si es un trabajo individual como en grupo (en este caso, todos los miembros del grupo tendrán un 0).
Si durante la realización de un trabajo individual en clase, el profesor / a considera que un alumno / a está intentando copiar o se le descubre algún tipo de documento o dispositivo no autorizado por el profesorado, se calificará el mismo con un 0, sin opción de recuperación, y por lo tanto, tendrá suspendida la asignatura.
Se considerará que un trabajo, actividad o examen está "copiado" cuando reproduce todo o una parte significativa del trabajo de un / a otro / a compañero / a.
Se considerará que un trabajo o actividad está "plagiado" cuando se presenta como propio una parte de un texto de un autor sin citar las fuentes, independientemente de que las fuentes originarias sean en papel o en formato digital.
Se recomienda que antes de entregar una evidencia de aprendizaje, comprobar que se ha escrito correctamente las fuentes, notas, citas textuales y referencias bibliográficas siguiendo la normativa APA y de acuerdo a la documentación que se resume en fuentes de la UAB:
(Ver documentación https://ddd.uab.cat/pub/recdoc/2016/145881/citrefapa_a2016.pdf)
(ver documentación de la UAB sobre el plagio en http://wuster.uab.es/web_argumenta_obert/unit_20/sot_2_01.html)
Actividades de evaluación
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Actividades reflexivas relacionadas con las sesiones teóricas y prácticas | 30% | 0 | 0 | 2, 1, 3, 4, 6, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 |
| Desarrollo e impartición de una práctica de propuestas de ocio con los niños y jóvenes | 20% | 0 | 0 | 6, 5, 7, 8, 10 |
| Diseño y planificación de propuestas educativas centradas en el ocio de los niños y jóvenes | 25% | 0 | 0 | 2, 1, 3, 4, 6, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 |
| Lectura y comentario crítico de artículos seleccionados | 25% | 0 | 0 | 4, 6, 10 |
Bibliografía
Libros, capítulos de libros, revistas y artículos
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Velázquez Callado, Carlos (Coord.) (2010). Juegos y actividades para la incorporación de valores en la Educación Física. Madrid: Catarata.
Software
Para esta asignatura es indispensable un dispositivo tecnológico que pueda conectarse a Internet.