Cultura, naturaleza y desarrollo
Código: 101258 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
|---|---|---|---|
| 2500256 Antropología Social y Cultural | FB | 1 | 2 |
Contacto
- Nombre:
- Irina Casado Aijon
- Correo electrónico:
- irina.casado@uab.cat
Uso de idiomas
- Lengua vehicular mayoritaria:
- catalán (cat)
- Algún grupo íntegramente en inglés:
- No
- Algún grupo íntegramente en catalán:
- Sí
- Algún grupo íntegramente en español:
- No
Equipo docente
- Irina Casado Aijon
Prerequisitos
Se recomienda haber cursado la asignatura "Conceptos Básicos en Antropología" del Primer Semestre.
Objetivos y contextualización
La asignatura "Naturaleza, Cultura y Desarrollo" es una primera aproximación a la relación entre el binomio naturaleza-cultura con el objetivo de situarlo en la tradición del pensamiento occidental y no como un universal humano.
Desde el enfoque de la Antropología como ciencia teórica y práctica, se propone a los estudiantes un acercamiento y una mirada disciplinar a las concepciones y representaciones sobre el vínculo entre naturaleza y cultura desde dos perspectivas: la histórica y la etnográfica. Es por este motivo que la asignatura se estructura alrededor de una parte teórica y otra etnográfica en la que la presentación de casos empíricos proporcionará a los estudiantes ejemplos de investigaciones, análisis etnográficos y aplicación antropológica en contextos donde la naturaleza y el desarrollo son claves.
Se pretende de los estudiantes que sean capaces de desarrollar una aproximación crítica y constructiva a las prácticas de intervención sobre la naturaleza y también sobre los modelos de desarrollo impulsados por las políticas del mundo occidental y, a la vez, que sean conocedores de los casos etnográficos que nos servirán de ejemplo de cómo el ser humano está relacionado con su entorno.
Los objectivos formativos son los siguientes:
Plantearse preguntas sobre la relación cultura-sociedad-naturaleza / relación entre humanos - no humanos a través del tiempo y en diferentes culturas.
Expresar puntos de vista comparativos entre la sociedad Occidental y otros tipos de sociedades.
Analizar textos, documentos, exposiciones y audiovisuales.
Disponer de herramientas conceptuales, teóricas y analíticas para evaluar proyectos de desarrollo, de cooperación y también de alternativas al desarrollo.
Competencias
- Actuar en el ámbito de conocimiento propio valorando el impacto social, económico y medioambiental.
- Aprehender la diversidad cultural a través de la etnografía y evaluar críticamente los materiales etnográficos como conocimiento de contextos locales y como propuesta de modelos teóricos.
- Demostrar habilidades para trabajar de manera autónoma o en equipo con el fin de alcanzar los objetivos planificados, en su caso en contextos multiculturales e interdisciplinarios.
- Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su ámbito de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica e ética.
Resultados de aprendizaje
- Conocer y comprender la incidencia de la cultura en los diversos sistemas institucionales de intervención medioambiental.
- Identificar las teorías sobre la especie humana en su relación con la producción de la sociedad y la cultura.
- Identificar los procesos diversos de relación entre las poblaciones humanas y su hábitat.
- Interpretar las relaciones entre distintas sociedades y culturas aplicando los conceptos propios de la Antropología.
- Interpretar los acontecimientos del mundo actual a partir de la diversidad física, económica, social y cultural.
- Planificar el trabajo de manera efectiva individualmente o en grupo para la consecución de los objetivos planteados.
- Proponer formas de evaluación de los proyectos y acciones de mejora de la sostenibilidad.
- Reconocer el carácter cultural de las conceptualizaciones de la naturaleza y la sociedad.
Contenido
Bloque 1. Naturaleza y Cultura: una historia del pensamiento Occidental
1. La construcción sociocultural de la realidad
2. Naturaleza y cultura: una dicotomía Occidental
3. La percepción de la naturaleza a lo largo de la historia
4. La naturaleza en formas de pensamiento no Occidental
Bloque 2. Casos etnográficos
Naturaleza, cultura y
- Percepciones de los paisages: Valls d’Àneu (Pallars Sobirà)
- Identidad: Escandinavia (Noruega), trementinaires (Vall de la Vansa-Tuixent)
- Creencias, simbolismo y ritual: neopaganismo
- Introducción de especies: el oso, el lobo y la nutria
- Ecosistemas, ecología y formas de subsistencia
- Consecuencias del cambio climático
- Ecoturismo, neoruralismo
- Naturaleza “domesticada” – Naturaleza “salvage”: Zoos, parques naturales, museos, jardines y laberintos, animales salvages: la naturaleza culturalizada
Bloque 3. Desarrollo, cooperación y alternativas al desarrollo
- El paradigma del Desarrollo. Orígen, propuestas y prácticas. Modelos de naturaleza como constructos socioculturales en el marco de relaciones de poder: del colonialismo al ecologismo político. Modelos de desarrollo. ¿Derechos de la naturaleza?
- ONGs, proyectos de desarrollo, figuras de protección de la naturaleza
- Propuestas alternativas al desarrollo: ecofeminismo, Sumak Kawsay, decrecimiento, ecodesarrollo, biocultura, patrimonio natural
Metodología
Durante la asignatura se realizaran: clases teóricas y actividades dirigidas por la profesora. Búsqueda de documentación, lectura de textos, redacción de trabajos. Evaluación escrita. Esto mediante: clases teóricas y prácticas con apoyo de las TIC y debates en grupo. Presentación de experiencias prácticas de intervención sociocultural y ambiental. Visionado y debate de audiovisuales y textos.
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Actividades
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Clases teóricas, visionado y análisis de documentales y actividades en el aula | 50 | 2 | 1, 3, 2, 5, 4, 8 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Debates en el aula, seguimiento del trabajo en grupo, tutorías individuales o grupales | 20 | 0,8 | 1, 3, 2, 5, 4, 8 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Estudio, lectura de textos, preparacion de trabajos y debates, organizacion y apuntes de clases | 60 | 2,4 | 1, 3, 2, 5, 4, 8 |
Evaluación
Actividades de evaluación
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Actividades de aula | 10% | 5 | 0,2 | 1, 3, 2, 5, 4, 6, 7, 8 |
| Examen sobre la lectura de una monografía | 20% | 1,5 | 0,06 | 1, 3, 5, 4, 6, 7, 8 |
| Presentación de un caso etnográfico en grupo | 20% | 2 | 0,08 | 1, 3, 2, 5, 4, 8 |
| Prueba final escrita basada en clases, conferencias y vídeos | 30% | 1,5 | 0,06 | 3, 5, 4, 8 |
| Reseñas: artículos y película | 20% | 10 | 0,4 | 1, 3, 2, 5, 4, 6, 7, 8 |
Bibliografía
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Lecturas de referencia
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Enlaces Webs
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Otras lecturas generales
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Diversos artículos de:
El Buen Vivir. Una vía para el desarrollo, Alberto Acosta y Esperanza Martínez (Comps.), Abya-Yala, Quito, 2009.
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Diccionarios
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Software
Procesador de textos (tipo Word), Powerpoint.