Bases Fisiològiques, Psicològiques, Pedagògiques i Socials de l'Activitat Física i l'Esport
Codi: 43884 Crèdits: 9| Titulació | Tipus | Curs | Semestre |
|---|---|---|---|
| 4316214 Psicologia de l'Esport i de l'Activitat Física | OB | 1 | 1 |
Professor/a de contacte
- Nom:
- Gabriel Daza Sobrino
- Correu electrònic:
- Desconegut
Utilització d'idiomes a l'assignatura
- Llengua vehicular majoritària:
- espanyol (spa)
Equip docent extern a la UAB
- Anna Vilanova Soler
- Carles González Arévalo
- Carles Ventura Vall-llovera
- Joan Solé Fortó
- Unai Sáez de Ocáriz Granja
Prerequisits
Es recomana estar familiaritzat amb la plataforma virtual d'aprenentatge amb el fi de seguir i interactuar amb els continguts del modul. S'aconseja el domini de la llengua anglesa.
Objectius
L'objectiu d'aquest mòdul és que l'estudiant aprofundeixi en l'estudi dels diferents aspectes fisiològics, psicològics, pedagògics i sociològics i de teoria de l'entrenament vinculat a l'activitat física i l'esport:
- Bases fisiològiques de l'activitat física i l'esport.
- Bases psicològiques de l'activitat física i l'esport.
- Bases pedagògiques de l'activitat física i l'esport.
- Bases socials de l'activitat física i l'esport.
Competències
- Analitzar de manera crítica les teories, els models i els mètodes més actuals de recerca psicològica.
- Analitzar els factors psicològics que influeixen en la iniciació, el rendiment i l’abandonament esportius.
- Conèixer els principals models d’intervenció en la iniciació esportiva i en psicologia de l’esport.
- Optimitzar el rendiment i prioritzar el benestar dels esportistes amb un compromís ètic.
- Que els estudiants siguin capaços d'integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d'una informació que, tot i ser incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l'aplicació dels seus coneixements i judicis.
- Que els estudiants tinguin les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant, en gran manera, amb treball autònom a autodirigit.
- Tenir coneixements que aportin la base o l'oportunitat de ser originals en el desenvolupament o l'aplicació d'idees, sovint en un context de recerca.
- Treballar en equips de manera coordinada i col·laborativa, i demostrar habilitats per treballar en equips interdisciplinaris.
- Utilitzar terminologia científica per argumentar els resultats de la recerca en el context de la producció científica, per comprendre i interactuar eficaçment amb altres professionals.
Resultats d'aprenentatge
- Analitzar les conseqüències de la iniciació esportiva en la salut i en el benestar dels nens, dels adolescents i dels joves.
- Analitzar les conseqüències de la pràctica esportiva en la salut i en el benestar dels esportistes al llarg del cicle vital.
- Identificar els principals models teòrics utilitzats en l’estudi de l’activitat física i la seva relació amb la salut.
- Identificar els principals models teòrics utilitzats en l’estudi dels aspectes psicològics relacionats amb el rendiment esportiu.
- Identificar les principals característiques dels enfocaments teòrics en l’estudi de la psicologia de l’esport i de l’activitat física.
- Integrar els diferents models d’intervenció en psicologia de l’esport atenent a factors fisiològics, pedagògics i sociològics.
- Optimitzar el rendiment i prioritzar el benestar dels esportistes amb un compromís ètic.
- Que els estudiants siguin capaços d'integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d'una informació que, tot i ser incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l'aplicació dels seus coneixements i judicis.
- Que els estudiants tinguin les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant, en gran manera, amb treball autònom a autodirigit.
- Tenir coneixements que aportin la base o l'oportunitat de ser originals en el desenvolupament o l'aplicació d'idees, sovint en un context de recerca.
- Treballar en equips de manera coordinada i col·laborativa, i demostrar habilitats per treballar en equips interdisciplinaris.
- Utilitzar terminologia científica per argumentar els resultats de la recerca en el context de la producció científica, per comprendre i interactuar eficaçment amb altres professionals.
Continguts
1. Bases de l'entrenament esportiu
1.1. Introducció a l'entrenament esportiu
Teoria de l'entrenament esportiu: definició i propòsits
Concepte i objectius d'entrenament
Accions per elaborar un entrenament
Metodologies de l'entrenament esportiu
1.2. Fases del procés d'entrenament esportiu
Anàlisi de la disciplina esportiva
Diagnòstic de l'estat de forma
Formulació dels objectius
Periodització
Programació
Disseny
Realització
Control
1.3. Relacions entre l'adaptació i la càrrega d'entrenament
El procés d'adaptació a l'esport
Tipus de sobrecompensació
Aspectes que determinen la càrrega de l'entrenament
1.4. Exemples de planificacions
Esports individuals
Esports de situació
2. Bases pedagògiques de l'activitat física i l'esport
2.1. Pedagogia de les conductes motrius
La teoria de l'acció motriu
Lògica interna, sectors i dominis d'acció motriu
La conducta motriu
3. Bases psicològiques de l'activitat física i l'esport
3.1. Aspectes psicològics bàsics
Model funcional psicològic i la seva aplicació a l'àmbit esportiu.
Adaptació psicobiològica, psicofísica i psicosocial.
Anticipació i esport.
Factors psicològics bàsics des del model funcional per a l'aprenentatge i el rendiment esportiu.
Integració funcional i la seva aplicació a la dimensió esportiva.
3.2. Habilitats i Aptituds en l'esport
Aptituds en l'esport
Model relacional de les habilitats
Aprenentatge d'habilitats en l'esport
4. Bases socials de l'activitat física i l'esport
4.1. Sociologia aplicada a l'activitat física i l'esport
Influència de l'activitat física i l'esport en el desenvolupament psicosocial de l'individu
Aspectes psicosocials vinculats a l'activitat física i l'esport
Metodologia
La metodologia emprada es basa en abordar el procés d’aprenentatge des d’un entorn obert, participatiu i constructiu. S’utilitzaran diferents estratègies docents, dirigides a tota la classe, en petits grups i de forma personalitzada. Es vol afavorir la reflexió i la construcció del coneixement crític. La forma de desenvolupar les sessions és mitjaçant:
- Classes magistrals
- Presentació oral de treballs
- Tutories
- Lectura d'articles / informes d'interès
- Elaboració de treballs i informes
Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, per a la complementació per part de l'alumnat de les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura/mòdul.
Activitats formatives
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Tipus: Dirigides | |||
| Classe magistral | 33 | 1,32 | 3, 4, 5, 10, 12 |
| Presentació oral de treballs | 11 | 0,44 | 8, 9, 11 |
| Tipus: Supervisades | |||
| Tutories | 44 | 1,76 | 1, 2, 7 |
| Tipus: Autònomes | |||
| Elaboració de treballs | 54 | 2,16 | 1, 2, 6, 8, 12 |
| Lectura d'articles / informes d'interès | 49 | 1,96 | 1, 2, 6, 10 |
Avaluació
L’avaluació continuada implica l’assistència regular, participació i el desenvolupament de les activitats formatives proposades a cadascuna de les sessions. L’aprofitament i domini d’habilitats i coneixements es valorarà mitjançant les activitats de:
- Proves escrites de relació conceptes
- Treballs / informes escrits
- Presentació oral de treballs
Activitats d'avaluació
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Carpeta d'aprenentatges | 10 | 4 | 0,16 | 2, 7, 8 |
| Defensa oral | 10 | 2 | 0,08 | 6, 8, 12 |
| Disseny d'un informe | 15 | 8 | 0,32 | 4, 9, 10 |
| Elaboració de treball | 20 | 8 | 0,32 | 2, 3, 5, 11 |
| Exposició oral | 5 | 2 | 0,08 | 1, 8, 11 |
| Informe reflexiu | 15 | 4 | 0,16 | 5, 6, 7, 9, 12 |
| Prova tipus test | 15 | 2 | 0,08 | 1, 3, 5, 12 |
| Treball de síntesis | 10 | 4 | 0,16 | 4, 6, 8 |
Bibliografia
Cox, R.H. (2009). Psicología del Deporte. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
De la Vega, R., Del Valle, S., Maldonado, A., & Moreno, A. (2008). Pensamiento y acción en el deporte. Wanceulen: Sevilla.
Dosil, J. (Ed.). (2006). The sport psychologist's handbook: A guide for sport-specific performance enhancement. John Wiley & Sons. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/book/10.1002/9780470713174
Hackfort, D., Schinke, R. J., & Strauss, B. (Eds.). (2019). Dictionary of sport psychology: sport, exercise, and performing arts. Academic Press. https://www.sciencedirect.com/science/book/9780128131503
Garcés, E.J., Olmedilla, A., & Jara, P. (2006). Psicología y Deporte. Murcia: Diego Marín.
Olmedilla, A., Abenza, L., Boladeras, A., & Ortín, F. (2011). Manual de Psicología de la Actividad Física y del Deporte. Murcia: Diego Marín.
Riera, J. (2005). Habilidades en el deporte. Barcelona: INDE.
Solé, J. (2008). Teoría del entrenamiento deportivo. Barcelona: Sicropat Sport.
Solé, J. (2006). Planificación del entrenamiento deportivo. Barcelona: Sicropat Sport.
Tenenbaum, G., & Eklund, R. C. (Eds.). (2020). Handbook of sport psychology. John Wiley & Sons. ttps://onlinelibrary.wiley.com/doi/book/10.1002/9781118270011
Weinberg, R.S., & Gould, D. (2010). Fundamentosde Psicología del deporte y del Ejercicio Físico. Madrid: Editorial Panamericana.
Programari
No és necessari programari específic