Perspectivas de Investigación e Intervención Socioantropológica
Código: 43141 Créditos ECTS: 15| Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
|---|---|---|---|
| 4313769 Antropología: Investigación Avanzada e Intervención Social | OB | 0 | 1 |
Contacto
- Nombre:
- Miranda Jessica Lubbers
- Correo electrónico:
- MirandaJessica.Lubbers@uab.cat
Uso de idiomas
- Lengua vehicular mayoritaria:
- español (spa)
Equipo docente
- Aurora González Echevarria
- Maria Teresa Tapada Berteli
- Montserrat Ventura Oller
- José Luis Molina González
- Maria Montserrat Clua Fainé
- Verena Stolcke
- Diana Marre
- Maria Bruna Alvarez Mora
- Raphael Cantillana Barañados
- Josep Lluís Mateo Dieste
- Hugo Valenzuela García
- Alice Marie-Sophie van den Bogaert
Equipo docente externo a la UAB
- Begonya Enguix
- Mónica Martínez Mauri
- Pablo Domínguez
Prerequisitos
No hay prerrequisitos.
Objetivos y contextualización
Este módulo forma parte de los módulos comunes que han de cursar todos/as los/as estudiantes del máster, independientemente de la especialidad que esten cursando. Por ello se imparte el primer semestre y la mayor parte de los bloques que lo componen se imparten al principio del máster.
Objetivos generales:
- Orientar la investigación hacia la comprensión de los procesos emergentes de adaptación de comunidades culturalmente diversas.
- Conocer los problemas epistemológicos y metodológicos que conlleva la comparación transcultural.
- Conocer el valor de las investigaciones etnográficas para el diseño de intervenciones que ayuden a mejorar aspectos de la vida social.
Objetivos Proyectos I:
Formar a los estudiantes en la lógica y el sentido de la investigación académica y, específicamente introducirles en todas las fases del proceso de investigación en antropología social y cultural a partir de sus propuestas de investigación y de ejemplos de proyectos finalizados y en curso. El seminario combina el trabajo y el retorno inmediato en el aula en grupo y la tutorización individual a la mitad y al final de su desarrollo, con el objetivo de lograr que cada estudiante complete la elaboración de su propuesta de investigación.
Competencias
- Conocer los desarrollos epistemológicos metodológicos relativos a la investigación en antropología y a la intervención social en contextos de diversidad cultural.
- Conocer y aplicar los diseños teórico-metodológicos, las estrategias y las técnicas de recogida y análisis de datos específicas para la realización de investigaciones flexibles y emergentes en antropología.
- Conocer y aplicar los diversos procedimientos desarrollados en antropología para realizar comparaciones transculturales.
- Diseñar programas de intervención social y de cooperación y desarrollo evaluando su adecuación cultural.
- Identificar en el trabajo de campo etnográfico las distintas perspectivas que se corresponden con desigualdades e identidades étnicas, de clase, de género y edad.
- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
- Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
- Realizar investigaciones etnográficas y teóricas sobre temas antropológicos vinculados con las identidades y las transnacionalidades.
- Relacionar de manera sistemática conceptos, teorías y orientaciones teóricas de la disciplina para analizar contextos etnográficos específicos.
- Trabajar en equipo y generar sinergias en entornos de trabajo con diversas personas que rabajen de manera coordinada y colaborativa
- Utilizar con eficacia las tecnologías de la información y de la comunicación en la recogida, la elaboración y la transmisión de conocimiento
Resultados de aprendizaje
- Aplicar los conocimientos adquiridos y resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos de intervención particulares, en el trabajo antropológico aplicado.
- Comunicar conclusiones en un contexto de presentación de un trabajo de investigación antropológico.
- Discriminar el uso diferencial de archivos etnográficos transculturales e inventarios de datos etnográficos codificados.
- Establecer relaciones y redes entre personas en un contexto de investigación sobre diversidad.
- Identificar elementos relevantes en documentos institucionales y/o textos científicos, que permitan formular juicios y reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas en antropología.
- Identificar en el trabajo de etnográfico las diferentes perspectivas que se corresponden con desigualdades e identidades étnicas, de clase, de género y edad.
- Identificar en las monografías etnográficas diferencias que se corresponden con contextos del saber nacionales y étnicos con diferentes perspectivas de género.
- Identificar la adecuación de los programas de intervención social y/o los de cooperación y desarrollo en un contexto sociocultural determinado.
- Identificar la dialéctica entre particularismo y comparación que permea toda la historia de la Antropología en los documentos teórico-etnográficos.
- Identificar los archivos etnográficos transculturales y su utilidad histórica y actual para la investigación en antropología.
- Identificar los métodos de investigación que se utilizan en investigaciones etnográficas concretas.
- Realizar trabajos en equipo que involucren distintas personas trabajando de forma coordinada y colaborativa en el análisis de estudios antropológicos y en la recogida y análisis de datos etnográficos.
- Reconocer y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo al contexto etnográfico de investigación y/o intervención escogido.
- Relacionar de manera sistemática conceptos, teorías y orientaciones teóricas de la disciplina más adecuados al contexto etnográfico específico de investigación.
- Usar las técnicas de redes sociales en la recogida y análisis de datos etnográficos.
Contenido
Este módulo se divide en 7 bloques:
Antropología aplicada y de las políticas públicas
[Prof. responsable: Dra. Teresa Tapada] (5 sesiones, 10 horas)
Tema 1. Introducción general. Conceptos básicos: antropología aplicada, antropologia para la intervención de las políticas sociales, la antropología de orientación pública y la public anthropology.
Tema 2. Breve historia de la antropología aplicada: en Gran Bretaña, en Estados Unidos y en América Latina
Tema 3. Diferentes campos de intervención; ámbito de las políticas urbanas, políticas de gestión de la diversidad étnica y cultural, cooperación internacional, lucha contra la exclusión social y de los otros
Tema 4. Conclusiones: puede evitarse? Reflexiones a partir del artículo obligatorio
Género y sistemas de clasificación social
[Prof. responsables: Dra. Montserrat Clua; Con la participación de Dra. Begonya Enguix, Dr. Josep Lluís Mateo, Dra. Verena Stolcke, Dra. Alice van den Bogaert, Dra. Montserrat Ventura] (10 sesiones, 20 horas)
Tema 1. Introducción al curso y a los sistemas de clasificación
Tema 2. Feminismos. Historia de una relación: movimientos sociales y teorías feministas
Tema 3. “Las mujeres no nacen, se hacen”. Representaciones culturales de género, cuerpos sexuados y sexualidades
Tema 4. Interseccionalidades. ¿Qué tiene que ver la ‘raza’ con el sexo…y la clase?
Tema 5. Homo clonicus. “No creo que la naturaleza sea una cosa fija”
Tema 6. De Sodoma a Queerland: la persistencia de la clasificación
Tema 7. Fronteras sexuales yla definición de grupos sociales en torno al género
Tema 8. Raza, racialismo y racismo
Tema 9. El sistema de castas: el caso de la India
Tema 10. Mestizaje y humanidad
Pueblos, territorios y medios
[Prof. responsables: Dra. Montserrat Ventura; con la participación del Dr. Pablo Domínguez y la Dra. Mónica Martínez Mauri] (5 sesiones, 10 horas)
Tema 1: Introducción teórica a las distintas escuelas sobre las relaciones humano-medioambiente desde el inicio de la Antropología hasta la actualidad y otras disciplinas afines. (PD)
Tema 2: La eco-antropología puesta a prueba sobre el terreno. (PD)
Tema 3: Espacio, tiempo, cartografía simbólica y delimitación del territorio indígena: casos de América Latina. (MV)
Tema 4: Espacio, tiempo, cartografía simbólica y delimitación del territorio indígena: casos de América Latina. (MV)
Tema 5: Representación y uso de los recursos marinos: un estudio de caso (MV-MMM) y conclusiones.
Orientaciones metodológicas y epistemológicas en antropología
[Prof. responsable: Dra. Aurora González Echevarría](5 sesiones, 10 horas)
Sesión 1. Métodos científicos, métodos interpretativos y crítica ética. A propósito de Hempel, Agar y de Boaventura de Sousa Santos
Sesión 2. La hermenéutica como ontología y como metodología. Los procedimientos de interpretación.
Sesión 3. Las crítica de Kuhn y Feyerabend al falsacionismo. La doble hermenéutica de las ciencias sociales
Sesión 4. Las teorías como predicados de estructura. Las etnografíascomo predicados de estructura que integran relaciones entre estructuras socioculturales, procesos y significados.
- Entrega de un guión para la lectura individual y el análisis por grupos de textos sobre la crítica epistemológica del conocimiento antropológico, teniendo en cuenta la Teoría Crítica eurocéntica y las Epistemologías del Sur, que se discutirán colectivamente en sesión 5.
Sesión 5. Discusión de los siguientes textos (propuesta provisional)
- Fragmentos, del artículo de A. González Echevarría, “Epistemología y métodos en Antropología: integración de métodos científicos y hermenéuticos y crítica epistemológica”. Revista de Antropología, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima. Cuarta Época, IV(4), 11-40
- Ártículo de Boaventura de Sousa Santos, 2011, “Epistemologías del Sur”, Utopía y Praxis Latinoamericana / Año 16. Nº 54 (Julio-Septiembre, 2011) Pp. 17 – 39. Universidad del Zulia. Maracaibo-Venezuela. [Artículo que recoge las principales tesis epistemológicas de su libro Descolonizar el saber, reinventar el poder, Uruguay, Ediciones Trilce, 2010. Los dos textos se pueden encontrar en Google]
[Prof. responsable: Dr. Hugo Valenzuela] (5 sesiones, 10 horas)
Tema 1. Conceptos y teorías de la pobreza en CCSS y Antropología.
Tema 2. Etnografías de la pobreza: La pobreza como fenómeno polimórfico.
Tema 3. Reflexiones metodológicas i éticas.
Tema 4. Lecturas y discusión – fragmentos de modernas etnografías de la pobreza.
Dimensiones culturales de la globalización
[Prof. responsables: Dra. Bruna Álvarez, Dra. Diana Marre] (5 sesiones, 10 horas)
Sesión 1: Globalización: conceptos clave y etapas
Sesión 2: Globalización: Migraciones / Mobilidades reproductivas
Sesión 3: Globalización: Mobilidades / Transnacionalismo / Relaciones de frontera
Sesión 4: Globalización: Mobilidades / Personas / La muerte en un mundo global
Sesión 5: Globalización: Mobilidades, Personas y Objetos: debate - evaluación
Proyectos I: Diseño
[Prof. responsables: Dr. José Luis Molina, Raphael Cantillana] (10 sesiones, 20 horas)
Introducción
Tipos de investigaciones, modelos de proyectos y ejemplos de procesos de elaboración de propuestas.
Fases preliminares
I. De las ideas, inquietudes e intuiciones a la formulación de interrogantes/hipótesis y la construcción de los problemas de investigación.
II. Documentarse, comparar y reflexionar desde fuentes múltiples. De la experiencia y la ecuación personal a la justificación de la propuesta. Claridad, relevancia, originalidad y viabilidad.
Las fases formales de la elaboración de la propuesta
I: La ubicación de la propuesta en un ámbito temático y la búsqueda de la perspectiva de investigación. La revisión inicial de la literatura que justifica la propuesta de investigación concreta.
II: Establecimiento de objetivos realistas y decisiones metodológicas iniciales. La elección de unidades de análisis y observación. Posibles dificultades y limitaciones.
III: La revisión, valoración y selección de las técnicas de selección de casos, recogida de datos y análisis de datos. Asegurar la calidad de los datos.
IV: La consistencia interna entre objetivos, interrogantes/hipótesis y metodología.Programación y revisión completa de la propuesta.
V: Identificación y defensa de la contribución esperada y sus implicaciones científicas y sociales. Identificación, formulación y resolución de dilemas éticos de la propuesta de investigación. Posicionalidad. Recapitulación.
Metodología
La metodología docente y la evaluación propuestas en la guía pueden experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias.
Características generales:
- Clases magistrales / expositivas
- Lectura y análisis de artículos / Informes de interés
- Presentación / exposición oral de trabajos
- Tutorías
- Estudio personal
- Elaboración de trabajos
- Debates
Seminario de Proyectos I:
- Trabajo contínuo en el aula en formato taller en el que se va desarrollando el proyecto individual, combinado con lecturas y ejercicios fuera del aula.
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Actividades
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Clases teóricas y prácticas | 93,75 | 3,75 | 5, 7, 9 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Presentación / exposicion oral de trabajos | 10 | 0,4 | 12, 13 |
| Tutorías individuales | 33,75 | 1,35 | 10, 11, 8 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Elaboración de trabajos | 50 | 2 | 1, 4, 15, 6, 12 |
| Estudio personal | 62,5 | 2,5 | 3, 11, 7, 14 |
| Lectura y análisis de artículos / Informes de interés | 75 | 3 | 5, 11, 7, 8 |
Evaluación
Este apartado de la Guía Docente contiene toda la información relacionada con el proceso de evaluación del módulo.
Evaluación del módulo:
El módulo se aprueba a través de:
- Asistencia y participación activa: primero, para alcanzar los resultados de aprendizaje previstos, se considera fundamental que los estudiantes asistan a las clases y participen activamente en ellas. Por este motivo, se evalúa el grado de participación en las clases, las discusiones, las prácticas y la exposición oral de los trabajos. Esta participación se tiene en cuenta en la nota final del bloque.
- Evaluación continuada de trabajos de bloque: en segundo lugar, cada bloque propone una o diversas actividades que permitan una evaluación continuada del proceso de aprendizaje. Las actividades evaluadas pueden variar entre una prueba escrita, una exposición oral en clase, prácticas en el aula de informática, la reseña de unas lecturas o la redacción de un breve ensayo, entre otras. El conjunto de las evaluaciones de los diferentes bloques que componen el módulo (30%) y la participación activa en los diferentes bloques (20%) constituye el 50% de la nota global del módulo. El/la profesor/a comunicará las fechas límites para entregar las instancias evaluativas al inicio del bloque.
- Evaluación del trabajo individual final del módulo: la superación de una evaluación general del módulo constituye el 50% restante de la nota. En el caso del módulo común "Perspectivas de Investigación e Intervención Socioantropológica" (Módulo Común 1), la evaluación general consiste en una exposición obligatoria para todos los/las estudiantes, la elaboración de un diseño de investigación que forma el primer paso para la elaboración del TFM, siguiendo las pautes explicadas durante el bloque Proyectos I. Se evalúa la medida en la cual el /la estudiante ha adquirido la competencia de: (1) plantear un problema de investigación relevante y pertinente, (2) realizar un trabajo de búsqueda y uso de fuentes bibliográficas, (3) definir el objeto de estudio y los objetivos del proyecto, (4) definir la orientación teórica y la perspectiva de la que se parte dentro de la disciplina, (5) formular un marco teórico en función del objeto y los objetivos, (6) delimitar el grupo estudiado, definir la unidad de análisis y las unidades de observación, (7) explicar el método de selección de casos o muestreo utilizado (si el tipo de trabajo lo requiere) y (8) proponer y justificar las técnicas de recogida y análisis de datos ajustados al objeto de estudio y los objetivos. La fecha de entrega del trabajo final de módulo está indicada en el plan docente y calendario del Master.
Es fundamental respectar las fechas de entrega.
Cada profesor/a determinará la forma de entrega de los trabajos (a través del campus virtual o del correo electrónico) e informará al alumnado del procedimiento y de la fecha de revisión de las cualificaciones al inicio de su bloque. El profesorado comunicará el resultado de la evaluación mediante el Campus Virtual y abrirá un periodo de revisión para consultas antes de comunicarlas al/a la coordinador/a de cada módulo para cerrar las actas. El/la estudiante puede solicitar tutorías con el profesorado del Máster a lo largo del curso para aclarar cualquier contenido del curso.
Criterios generales: Siguiendo la normativa de evaluación en los estudios de la UAB, las cualificaciones finales serán a la escala 0-10 con un único decimal. Para considerar superada la asignatura, se tendrá que obtener una nota mínima de 5,0 como nota media resultando de las notas obtenidas en cada una de las actividades evaluadas. El/la estudiante recibirá la cualificación de No evaluable cuando no haya entregado más del 30% de las actividades de evaluación. En casos excepcionales y debidamente justificados, la comisión del programa del máster podrá proponer un procedimiento alternativo de evaluación. En el caso de que el estudiante realice cualquier irregularidad (copiar, plagio, etc.) que puede conducir a una alteración significativa de la calificación de cualquier evidencia, esta evaluación se calificará con un 0 como nota de la misma, con independencia del proceso disciplinario que se pueda instruir. En caso de que se produzcan varias irregularidades en las pruebas de evaluación de la misma asignatura, la calificación final de esta asignatura será 0. Recordemos que se considera "copia" un trabajo que reproduce todo o parte del trabajo de otro/a compañero/a. "Plagio" es el hecho de presentar todo o parte de un texto de un autor como propio, sin citar las fuentes, sean en papel o en formato digital. Ver documentación de la UAB sobre "plagio" en: http://wuster.uab.es/web_argumenta_obert/unit_20/sot_2_01.html.
Evaluación en caso de no-presencialidad: En caso de que las pruebas no se pueden hacer presencialmente, se adaptará su formato (manteniendo la ponderación) a las posibilidades que ofrecen las herramientas virtuales de la UAB. Los deberes, actividades y participación a clase se realizarán a través de fórums, wikis y/o discusiones de ejercicios a través de Teams, etc. El profesor o la profesora velará para asegurarse el acceso del alumnado a tales recursos o le ofrecerá otros alternativos que estén a su alcance.
Actividades de evaluación
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Asistencia y participación activa en clase | 20% | 10 | 0,4 | 5, 10, 11, 6, 7, 8, 9, 14 |
| Ensayo individual | 50% | 25 | 1 | 2, 13, 14 |
| Entrega de informes y trabajos | 30% | 15 | 0,6 | 1, 3, 4, 15, 12, 14 |
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Sánchez Molina, Raúl (2009) La Etnografía y sus aplicaciones. Lecturas desde la Antropología Social y Cultural. Madrid, Editorial universitaria Ramón Areces.
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Género y sistemas de clasificación social
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Ventura, Montserrat, Mateo, Josep Lluís; Clua, Montserrat. 2018. Humanidad. Categoría o condición. Un viaje antropológico. Barcelona: Edicions Bellaterra.
Lecturas de evaluación:
Descola, Philippe. 2010. “Más allá de naturaleza y cultura”, Bogotá: Jardín Botánico de Bogotá José Celestino Mutis, pp. 75-96.
Gamson, Joshua. 1995. “Must identity movements self-destruct? A queer dilemma”, Social Problems, 42(3), 390-407. https://doi.org/10.2307/3096854
Lévi-Strauss, Claude. 1996 (1952). Raza y cultura. Madrid: Cátedra.
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Stolcke, Verena. 1998. “El sexo de la biotecnología”, A. Durán & J. Riechmann (coords), Genes en el laboratorio y en la fábrica, Madrid, Editorial Trotta.
Stolcke, Verena. 2000. “¿Es el sexo para el género lo que la raza para la etnicidad... y la naturaleza para la sociedad?, Política y cultura, 14, 25-60. https://www.redalyc.org/pdf/267/26701403.pdf
Stolcke, Verena. 2003. “La mujer es puro cuento: la cultura del género,” Quaderns de l’Institut Catalá d’Antropologia, sèrie monogràfics: A proposit de cultura, 19. 69-95. https://raco.cat/index.php/QuadernsICA/article/view/95562/165157
Ventura, Montserrat, Surrallés, Alexandre, Ojeda, Maite, Mateo, Josep Lluís, Martínez, Mónica, Kradolfer, Sabine, Domínguez, Pablo, Coello, Alexandre, Clua, Montserrat, Van den Bogaert, Alice & Stolcke, Verena. 2014. “Métissages: étude comparative des systèmes de classification sociale et politique”, Anthropologie et Sociétés, 38(2), 229-246. https://hal-univ-tlse2.archives-ouvertes.fr/hal-02156143/document
Pueblos, territorios y medios
Lecturas obligatorias
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Dominguez, Pablo, Bourbouze, Alain, Demay, Sébastien, Genin, Didier & Kosoy, Nicolas (2012). “Diverse Ecological, Economic and Socio-Cultural Values of a Traditional Common Natural Resource Management System in the Moroccan High Atlas: The Aït Ikiss Tagdalts”, Environmental Values, 21: 277-296. URL: https://www.researchgate.net/publication/259925997_Diverse_Ecological_Economic_and_Socio-Cultural_Values_of_a_Traditional_Common_Natural_Resource_Management_System_in_the_Moroccan_High_Atlas_The_Ait_Ikiss_Tagdalts
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- Inda Jonathan Xavier & Rosaldo Renato (eds). The Anthropology of Globalization. A reader (pp. 270-308). London: Blackwell.
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- Zelizer Viviana ([1994] 2011). El significado social del dinero. México: FCE
Recommended films and series:
- Ball, Alan (2001-2005). Six feet under. Serie TV. US. Disponible en HBO.
- Gaggiotti, Miguel (2020). Maquiladora. UK. 18’. Accesible en Vimeo en: https://vimeo.com/378717205/bf3fe17b92
- Gervais, Ricky (2019). After life. Serie TV. UK. Disponible en Netflix.
- Lahl, Jennifer (2010). Eggsploitation. US.45’. Accesible en Youtube con subtítulos en español: https://www.youtube.com/watch?v=VcK_l3FLgKs
Proyectos I: Diseño
Lecturas obligatorias:
Quivy, Raymond y Van Campenhoudt, Luc. (2005). Manual deinvestigación en ciencias sociales. Editorial Limusa. México.
University of Southern California Libraries. Research Guides. http://libguides.usc.edu/writingguide/researchproposal
o bien:
Bernard, Russell H. (2011). Research methods in anthropology: Qualitative and quantitative approaches. Plymouth, UK: Altamira Press.
Flick, Uwe (2018). An introduction to qualitative research. 6th edition. Sage.
Lecturas complementarias:
Carling, Jorgen, Bivand Erdal, Marta, & Ezzati, Reihaneh (2013). Beyond the insider–outsider divide in migration research. Migration Studies 2(1):36-54. http://migration.oxfordjournals.org/content/early/2013/10/15/migration.mnt022.full.pdf?keytype=ref&ijkey=oaxS5eeyuQctTnj
Durand, Jorge (2012). El oficio de investigar. En Ariza, M. y Velasco,L. (coord.) Métodos cualitativos y su aplicación empírica. Por los caminos de la investigación sobre migración internacional (pp. 47-80). México (DF): UNAM/ El Colegio de la Frontera Norte.
Guest, Greg, Bunce, Arwen, & Johnson, Laura (2006). How many interviews are enough? An experiment with data saturation and variability. Field Methods, 18(1): 59-82. <ahref="https://doi.org/10.1177/1525822X05279903">10.1177/1525822X05279903
Hirvi, Laura and Snellman, Hanna (Eds., 2012). Where is the field? The experience of migration viewed through the prism of ethnographic fieldwork. Finnish Literature Society (SKS). Open Access: https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/29750
Murchison, Julian M. (2010). Ethnography essentials: Designing, conducting, and presenting your research. Jossey Bass.
Ritchie, Jane, Lewis, Jane, McNaughton Nicholls, Carol & Ormston, Rachel (Eds., 2014)[2003]. Qualitative research practice: A guide for social science students and researchers. Sage.
Recursos de ética:
American Association of Anthropology (adopted in 1971, amended in 1986). Principles of Professional Responsibility. http://www.americananthro.org/ParticipateAndAdvocate/Content.aspx?ItemNumber=1656
Codigo de ética de la Associación de Antropólogos Sociales del Reino Unido y la Mancomunidad de Naciones (ASA): https://www.theasa.org/downloads/ASA%20ethics%20guidelines%202011.pdf
Recurso educativo sobre la ética, de acceso abierto (Macquarie University): https://ethicstraining.mq.edu.au/
Página web de la Comissió d’Ètica en l’Experimentació Animal i Humana de la UAB (amb models de consentiment informat, etc.): https://www.uab.cat/etica-recerca/
Software
El alumnado de la UAB puede descargar Microsoft Office 365 a sus ordenadores de sobremesa y/o portátiles gratuitamente, si lo desean: https://si-respostes.uab.cat/inici/correu/msop-microsoft-office/msop-com-em-puc-instal-lar-l-office
Además, pueden instalar el botón ARE para tener acceso a los recursos electrónicas mencionados en la sección de bibliografía (p.ej., artículos en revistas académicas que no son de acceso abierto) desde fuera de la UAB - https://www.uab.cat/web/que-ofrecemos/acceso-a-los-recursos-electronicos-desde-fuera-de-la-uab-1345747332035.html. En este video de 3 minutos se explica cómo instalarlo: https://vimeo.com/516408829/9f4a1ed83d)
También utilizaremos el gestor de referencias bibliográficas Mendeley en el módulo. Recomendamos que los y las estudiantes lo instalen en sus ordenadores y/o portátiles. A través de la UAB, pueden acceder a la licencia institucional gratuitamente: https://www.uab.cat/web/estudia-e-investiga/mendeley-institucional-1345733232901.html
Los otros programas y recursos digitales que se utilizan en la asignatura se establecen en la primera clase. Todos los programas estarán instalados en el aula de informática o se pueden instalar o acceder allí durante la clase.