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2021/2022

Didáctica de la Música

Código: 40825 Créditos ECTS: 10
Titulación Tipo Curso Semestre
4312637 Musicología, Educación Musical e Interpretación de la Música Antigua OT 0 0
La metodología docente y la evaluación propuestas en la guía pueden experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias.

Contacto

Nombre:
Cristina Gonzalez Martin
Correo electrónico:
Cristina.Gonzalez.Martin@uab.cat

Uso de idiomas

Lengua vehicular mayoritaria:
catalán (cat)

Otras observaciones sobre los idiomas

Cuando sean necesarias aclaraciones lingüísticas para los no catalano hablantes, éstas se harán en castellano o inglés.

Equipo docente

Cecilia Gassull Bustamante
Angela María Pino Hoyos
Albert Casals Ibáñez
Laia Viladot Vallverdú
Jèssica Perez Moreno

Equipo docente externo a la UAB

Mariona Martínez

Prerequisitos

Este módulo no exige requisitos formativos previos.

Objetivos y contextualización

La asignatura mostrará el destacado papel que la música debería de desarrollar a lo largo del ciclo vital (sobre todo en relación a la educación reglada) así como la aportación de modelos y recursos para  las diferentes etapas educativas y contextos formales de aprendizaje.

Se plantean los objetivos siguientes:

- Apropiarse de diferentes teorías y concepciones del aprendizaje como herramienta para el análisis y reflexión de la propia tarea docente.

- Comprender los procesos comunicativos que hacen posible enseñar y aprender.

- Conocer los elementos del currículo y los procesos de programación en didáctica de la música.

- Conocer tendencias y problemáticas en torno a la labor del profesorado de música en las diversas etapas de la educación i en relación a elementos claves tales como la voz, la innovación educativa y la inclusión.

- Conocer las problemáticas fundamentales de la investigación en el ámbito de las didácticas específicas, y de la música en particular.

- Ser capaz de formular y fundamentar principios psicopedagógicos en relación a la propia tarea docente.

Competencias

  • Analizar las competencias del perfil profesional del profesorado de música
  • Analizar los distintos contextos (sociales, económicos, históricos, artísticos) que intervienen en la profesión musical para desarrollar adecuadamente las labores de investigación
  • Analizar situaciones de enseñanza y de aprendizaje en la transmisión de conocimientos y prácticas musicales.
  • Diferenciar y aplicar las distintas metodologías de la investigación musicológica y de la investigación en educación musical orientadas a los proyectos de investigación
  • Trabajar en contextos interdisciplinares relacionados con la musicología, la educación musical y la interpretación.

Resultados de aprendizaje

  1. Adaptar los resultados del análisis contextual a las diferentes realidades sociales involucradas en la enseñanza y en la trasmisión de cada práctica musical
  2. Analizar y obtener resultados de alta calidad en el proceso de transmisión de conocimientos y prácticas musicales relacionados con la didáctica musical
  3. Aplicar las metodologías de investigación de didáctica de la música a cada tipo de proyecto de investigación
  4. Describir los procedimientos metodológicos fundamentales de didáctica de la música
  5. Relacionar las competencias idóneas de la labor docente con cada caso práctico de estudio planteado
  6. Trabajar en contextos interdisciplinares relacionados con la musicología, la educación musical y la interpretación.

Contenido

Modelos y principios de la enseñanza-aprendizaje. Análisis de la interaccion en procesos educativos. 

Se examinaran las propias concepciones sobre el aprendiczaje y la enseñanza a la luz de teorías y perspectivas vigentes, con el objetivo de fundamentar la práctica docente y los proyectos educativos y de investigación personales. 

Se hará hincapié en los aspectos de representación, construcción, comunicación e interacción social de los procesos de enseñanza-aprendizaje. 

Didáctica de la música. 

Se reflexionará sobre el hecho de enseñar y aprender música en diferentes etapas educativas de la enseñanza general y de la enseñanza especializada. 

Se valorarán aspectos que determinana las diferentes formas de plantear elaprendizaje de la música. Se reflexionará sobre la función del profesorado de música en las difeerentes etapas educativas. 

Se compartirá el análisis de realidades identificando temas de investigación relevantes. Asimismo, se tratará la especialidad de la investigación en el ámbito de las didácticas específicas. 

Se trabajarán las tres gandes competencias del área de música: escuchar, interpretar y crear. 

La innovación y la investigación en didáctica de la música dentro del marco de colaboración entre profesorado, formadores e investigadores. 

La innovación: definición, necesidad, y retos. La aparición de experiencias criticas. La importancia de hacer investigación aplicada en didáctica. 

Innovación-Formación-Investigación: un triángulo necesario. Estrategias y requerimientospara la colaboración entre teoría y práctica, entre investigación y práctica docente. 

Otros recursos educativos: inclusión y voz. 

Se trabajarán las claves de la inclusión de alumnos con dificultades en el aula. 

A través de la teoría y la práctica se hará referencia a la voz como una herramienta fundamental para el docente. 

Metodología

La metodología docente y la evaluación propuestas en la guía pueden experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias.
Las sesiones tienen formato de seminario y piden la alta participación del alumnado. Se alternarán:
- Exposición por parte del profesorado.
- Actividades prácticas y observación de grabaciones.
- Seminarios sobre lecturas obligatorias y/o opcionales propuestas.
- Debate y reflexión conjunta o en pequeño grupo sobre temáticas del programa.

Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.

Actividades

Título Horas ECTS Resultados de aprendizaje
Tipo: Dirigidas      
Exposición del profesorado, actividades prácticas, observación de grabaciones y seminarios sobre lecturas 64,5 2,58 1, 2, 3, 4, 5, 6
Tipo: Supervisadas      
Tutorías, realización, revisión y evaluación de los trabajos propuestos 27 1,08 1, 2, 4, 5
Tipo: Autónomas      
lecturas, reflexiones, elaboración de informes y trabajo final de módulo 155 6,2 1, 2, 4, 5, 6

Evaluación

Para la evaluación se tendrá en cuenta la participación activa en las sesiones, y los trabajos escritos y orales de diversos aspectos que integran el contenido del curso.

Las reflexiones escritas se realizarán en parejas (40%) y se entregarán 2 semanas más tarde de cuando se realice la sesión con el especialista de cada temática.

El Trabajo sobre Mi yo docente significará un 60% de la nota final. 

Para superar la evaluación del módulo es imprescindible acreditar la asistencia a un mínimo de un 75% de las sesiones, coincidiendo con la normativa general del Master. Y tener una nota igual o superior a 4 de cada tarea evaluativa, para poder hacer media ponderada. En caso de no obtener la nota mínima final (de 5/10) para aprobar el módulo, se requerirá la repetición mejorada del trabajo Principios psicopedagógicos, como mecanismo de recuperación.

Para aprobar este módulo es necesario mostrar una buena competencia comunicativa general, tanto oralmente como por escrito, y un buen dominio de la lengua catalana o castellana (lenguas vehiculares del módulo). En todas las actividades se tendrá en cuenta, pues, la corrección lingüística, la redacción y los aspectos formales de presentación. El alumnado debe poder expresarse con fluidez y corrección y debe mostrar un alto grado de comprensión de los textos académicos. Una actividad puede ser devuelta (no evaluada) o suspendida si el profesorado considera que no cumple estos requisitos.

En caso de que el estudiante realice cualquier irregularidad (como puede ser el plagio) que pueda conducir a una variación significativa de la calificación de un acto de evaluación, se calificará con 0 este acto de evaluación, con independencia del proceso disciplinario que se pueda instruir. En caso de que se produzcan varias irregularidades en los actos de evaluación de una misma asignatura, la calificación finald'aquesta asignatura será 0.

El estudiante recibirá la calificación de "No evaluable" siempre que no haya entregado más del 30% de las actividades de evaluación.

* En caso de que las pruebas no se puedan hacer presencialmente adaptará su formato (manteniendo la ponderación) a las posibilidades que ofrecen las herramientas virtuales de la UAB. Los deberes, actividades y participación en clase se realizarán a través de foros, wikis y / o discusiones de ejercicios a través de Teams, asegurando que todo el estudiantado puede acceder.

Actividades de evaluación

Título Peso Horas ECTS Resultados de aprendizaje
2 reflexiones sobre las aportaciones de especialistas (en parejas) 40% 1,25 0,05 1, 4, 5, 6
Entrega I: Planteamiento y medio desarrollo del trabajo "Principios psicopedagógicos" (individual) 20% 0,75 0,03 1, 2, 3, 4, 5
Entrega II: Reajuste incorporando el feedback formativo del trabajo "Principios psicopedagógicos" y desarrollo final (individual) 40% 1,5 0,06 1, 2, 3, 4, 5

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Software

En esta asignatura no se utilitza ningún programa concreto