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2021/2022

Introducción a la Psicología de la Salud

Código: 106400 Créditos ECTS: 6
Titulación Tipo Curso Semestre
2502443 Psicología OB 3 2
La metodología docente y la evaluación propuestas en la guía pueden experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias.

Contacto

Nombre:
David Sánchez Carracedo
Correo electrónico:
David.Sanchez@uab.cat

Uso de idiomas

Lengua vehicular mayoritaria:
catalán (cat)
Algún grupo íntegramente en inglés:
No
Algún grupo íntegramente en catalán:
No
Algún grupo íntegramente en español:
Sí

Otras observaciones sobre los idiomas

G1 80% Catalán G2 i G3 80% Catalán; G5 100% Inglés; G6 (tarda) 100% Castellano

Equipo docente

Ana Fernandez Sanchez
Gemma Peralta Perez
Albert Feliu Soler

Prerequisitos

Esta asignatura (plan 2021, 1485-Grado en Psicologia) incluye la docencia alternativa de la asignatura equivalente en el plan de estudios anterior (plan 2010, 954-Grado de Psicologia) 102592-Psicología de la Salud: Fundamentos.

No hay prerequisitos.

Objetivos y contextualización

  • Delimitar conceptualmente la Psicología de la Salud.
  • Entender los conceptos de salud y enfermedad desde una perspectiva biopsicosocial.
  • Aprender a identificar los diferentes tipos de determinantes de la salud.
  • Adquirir un conocimiento básico sobre los diferentes ámbitos y perfiles profesionales en psicología de la salud.
  • Conocer las relaciones entre estrés y salud
  • Familiarizarse con la problemática de la adhesión terapéutica.
  • Familiartizarse con algunos ámbitos específicos rellevantes de la Psicología de la Salud.

Competencias

  • Analizar las demandas y las necesidades de personas, grupos u organizaciones en diferentes contextos.
  • Analizar textos científicos escritos en lengua inglesa.
  • Dominar las estrategias y técnicas para involucrar en la intervención a los destinatarios.
  • Obtener y organizar información relevante para el servicio solicitado.
  • Reconocer el código deontológico y actuar de manera ética.
  • Reconocer las limitaciones propias y de la disciplina, en los diferentes ámbitos de la práctica profesional.
  • Reconocer los determinantes y los factores de riesgo para la salud, y también la interacción entre la persona y su entorno físico y social.
  • Utilizar las diferentes tecnologías de la información y la comunicación para finalidades diversas.

Resultados de aprendizaje

  1. Analizar textos científicos escritos en lengua inglesa.
  2. Aplicar el diagnóstico psicosocial de problemas de salud.
  3. Definir el léxico propio de la materia.
  4. Describir los modelos y aportaciones de las perspectivas biomédica y biopsicosocial a la comprensión de la salud.
  5. Diferenciar las implicaciones psicosociales de los principales problemas de salud, sus determinantes, tendencias epidemiológicas y su pronóstico.
  6. Distinguir los diferentes ámbitos aplicados de la evaluación y la intervención psicológica en problemas de salud.
  7. Identificar los principales determinantes psicológicos que afectan al desarrollo de problemas de salud y a su afrontamiento.
  8. Identificar necesidades de intervención en problemas de salud en distintos contextos aplicados.
  9. Reconocer el código deontológico y actuar de manera ética.
  10. Reconocer las limitaciones propias y de la disciplina, en los diferentes ámbitos de la práctica profesional.
  11. Reconocer los principales determinantes que afectan a la adhesión al seguimiento de prescripciones terapéuticas en diferentes problemas de salud.
  12. Utilizar las diferentes tecnologías de la información y la comunicación para finalidades diversas.
  13. Utilizar las principales fuentes documentales en el ámbito de la salud.
  14. Valorar las limitaciones prácticas y éticas del propio campo aplicado.

Contenido

Clases Grupo grande 1/1

1. Introducción a la Psicología de la Salud

  • Determinantes de salud e indicadores epidemiológicos básicos.
  • Modelso de salud y enfermedad a lo largo del ciclo vital.
  • La disciplina de la Psicologíaa de la Salud. Campos y disciplinas afines.
  • Fuentes documentales en Psicología de la Salud. 

 2. Ámbitos d’actuación y desarrollo profesional

  • Comprensión de la gènesis y mantenimiento de los problemas de salud
  • Prevención y promoción de la salud
  • Facilitación y potenciación del diagnóstico y el tractamiento
  • Evaluación y tractamiento psicológico de los problemas de salud
  • Mejora del sistema de atención sanitaria
  • Psicología Positiva

 3. Estrés y Salud

  • Concepto de estrés. Aspectos cognitivos, motores y fisiológicos del estrés.
  • Modelos explicativos.
  • Efectos del estrés en la salud y el bienestar.
  • Estilos y estrategias de afrontamiento.
  • Apoyo sociual y estrés.

4. El paciente en el escenario del tratamiento

  • Conducta de enfermedad y búsqueda de atención sanitaria.
  • Adhesión terapéutica.
  • Comunicación asistencial.

 5. Sobrepeso y obesitat

6. Dolor

7. Psiconeuroinmunología

Seminarios sesiones grupo ¼ 

  1. Causas reales de enfermedad.
  2. Determinantes ambientales de salud.
  3. Mindfulness. 
  4. Adhesión en un caso de obesidadinfantil 
  5. Impacto Covid-19

Metodología

Metodología docente basada fundamentalmente en clases magistrales con apoyo de TICs y seminarios.

En los seminarios las actividades consistirán en:

  • Debatir lecturas relacionadas, bajo la base de un guión de discusión elaborado previamente y orientado a que los y las estudiantes presenten síntesis críticas de artículos científicos vinculados con la temática de la asignatura.
  • Profundización en temas tratados en la asignatura: análisis de material sobre temas de salud, análisis de determinantes de conductas de salud, elaboración y análisis de instrumentos de evaluación, etc.
  • Actividades participativas en pequeños grupos de trabajo dinamico, con metodología de "role-playing" y feedback inmediato de las aportaciones individuales ante cada propuesta de actividad práctica.

Nota: La metodología docente y la evaluación propuestas pueden experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias. El equipo docente detallará a través del aula moodle o el medio de comunicación habitual el formato presencial o virtual / on-line de las diferentes actividades dirigidas y de evaluación, teniendo en cuenta las indicaciones de la facultad en función de lo permita la situación sanitaria.

Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.

Actividades

Título Horas ECTS Resultados de aprendizaje
Tipo: Dirigidas      
Clases magistrales con soporte de TICs y actividades con todo el grupo clase 21 0,84
Seminarios dinámicos de análisis, aplicaciones, simulaciones/"role-playing" y debates 16 0,64
Tipo: Supervisadas      
Soporte en la realización de informes 15 0,6
Tipo: Autónomas      
Elaboración de informes 22 0,88
Estudio 50 2
Lecturas 22 0,88

Evaluación

Aparte del detalles facilitados a continuación, son de aplicación las “Pautas de evaluación de las titulaciones de la Facultad de Psicología 2021-22”, disponibles en https://www.uab.cat/web/estudiar/graus/graus/avaluacions-1345722525858.html

Evidencias de evaluación y Nota de Evaluación Continua

Se harán dos exámenes parciales, cada uno valdrá un 30% para la calificación final. Se añaden las notas obtenidas en los cuatro informes de actividad relacionada con las seminarios, cada uno de los cuales contará un 10% sobre el total de la calificación final.

La media de calificaciones de los dos exámenes parciales (evidencias 1 y 6) debe ser igual o superior a 5 para aprobar la asignatura (en escala de 0 a 10). 

En total se ofrecen a los estudiantes 6 evidencias de aprendizaje, que suman 10 puntos:

  1. Evidencia 1: Prueba escrita primera parte del temario: 3 punts
  2. Evidencia 2: Informe/s escritos (individualse o en grupo) de actividades relacionadas con el seminaro 1: 1 punto
  3. Evidencia 3: Informe/s escritos (individualse o en grupo) de actividades relacionadas con el seminaro 2: 1 punto
  4. Evidencia 4: Informe/s escritos (individualse o en grupo) de actividades relacionadas con el seminaro 3: 1 punto
  5. Evidencia 5: Informe/s escritos (individualse o en grupo) de actividades relacionadas con el seminaro 4: 1 punto
  6. Evidència 6: Prueba escrita segunda parte del temario: 3 punts

Los informes de las evidencias 2, 3, 4 y 5 se entregan / presentan por Moodle o en la misma sesión si da tiempo. se informrará de los plazos de entrega. 

Las evidencias 1 y 6 son pruebas escritas presenciales (exámenes tipo test). EV1: Durante el primer periodo evaluativo de la evaluación continua. EV6: Durante el segundo periodo evaluativo de la evaluación continua.

La nota final es la suma de las seis evidencias. No hay ninguna prueba para mejorar ninguna nota de las evidencias.

La asignatura se considera superada si se obtienen 5 o más puntos en la suma de las evidencias, siempre y cuando se hayan obtenido 3 puntos o más en la suma de las evidencias 1 y 6. En caso de no alcanzar estos requisitos, la nota máxima a consignar en el expeiente será de 4.5 puntos.

Un / a estudiante que haya entregado evidencias de aprendizaje con un peso igual o superior a 4 puntos (40%) obtendrá una nota en el acta diferente a "no evaluable".

Recuperación

Se deben cumplir todos los siguientes criterios para poder ir a recuperación:

a) Haber obtenido entre 3.5 y menos de 5 puntos en la evaluación continuada.

b) El peso de las evidencias a las que la persona se ha presentado a lo largo del curso debe ser del 66,7% o más.

Características de la prueba de recuperación:

La recuperación es final. Consistirá en volver a realizar las evidencias Ev1 y/o Ev6, con las mismas características y criterios de corrección iniciales.

Se guardará la nota de la evaluación de las evidencias Ev2, Ev3, Ev4 y Ev5, pero no se podrán repetir ni hacer de nuevo, caso de no haberlas presentado por la evaluación, dado que son evidencias de seminario presencial.

La recuperación se realitzará en el periodo previsto para recuperaciones, el dia y hora que determine la Facultad.

No se prevé que el estudiantado de 2ª matrícula o posterior se evalúe mediante una única prueba de síntesis no recuperable.

Proceso de Revisión de calificaciones. Después de cada evaluación se informará los alumnos de la fecha y la forma en que se publicarán las calificaciones del curso. Los estudiantes también serán informados del procedimiento, lugar, fecha y hora de la revisión de la calificación en base a las normativas de la Universidad.

Nota. Exceptuando situaciones excepcionales y acordadas previamente con algún estudiante, una semana antes de las evaluaciones, y hasta terminada la revisión ordinaria, no se responderán preguntas de “contenido” por correo electrónico o Moodle. Losestudiantes deberán asistir alos horarios de atención de losdocentes.

Actividades de evaluación

Título Peso Horas ECTS Resultados de aprendizaje
Ev1. Examen 1. Prueba escrita de elección múltiple 30 2 0,08 1, 3, 4, 5, 6, 7, 11, 10, 13
Ev2. Informe 1 (Artículo Causas reales de mortalidad) 10 0 0 1, 3, 5, 6, 7, 12, 13
Ev3. Informe 2 (Determinantes ambientales de salud) 10 0 0 2, 7, 8, 10, 12, 14
Ev4. Informe 3 (Adhesión en obesidad infantil) 10 0 0 2, 7, 8, 9, 11, 10, 12, 14
Ev5. Informe 4 (Impacto COVID-19) 10 0 0 2, 5, 7, 8, 9, 11, 10, 12, 14
Ev6. Examen 2. Prueba escrita de elección múltiple 30 2 0,08 1, 3, 4, 5, 6, 7, 11, 10, 13

Bibliografía

Bibliografia Obligatoria

Taylor, S. (2021). Health Psychology (11th edition). Madrid: McGraw-Hill.

* Pendientes de adquisición por la biblioteca en formato eBook o papel.

Mokdad, A. H., Marks, J.S., Stroup, D.F., and Gerberding, J.I. (2004). Actual Causes of Death in the United States, 2000. Journal of the American Medical Association, 291, 1238-1245. (Disponible en el aula Moodle)

Nota: Al inicio de curso se pueden facilitar otras lecturas específicas de lectura obligatoria.

Otras fuentes bibliogràfiqcas complementarias

Amigo Váquez, I, Fernández Rodríguez, C. y Pérez Álvarez, M. (2009). Manual de Psicología de la Salud (3 ed.) Madrid: Pirámide.

Forshaw, M. & Sheffield D. (2013). Health Psychology in Action. Oxford: Wiley-Blackwell. 

Campillo, J. E. (2012). El mono estresado. Crítica.

Lindström B., Eriksson M. (2011). Guía del autoestopista salutogénico: camino salutogénico hacia la promoción de la salud. Girona: Documenta Universitaria.  Llibre en línia: https://cataleg.uab.cat/iii/encore/record/C__Rb1890122__SPSICOLOGIA%20DE%20LA%20SALUD__Ff%3Afacetmediatype%3Az%3Az%3ALibro%20en%20l%C3%ADnea%3A%3A__Orightresult__U__X1?lang=spi&suite=def

Gil Roales-Nieto, J (2004). Psicología de la Salud. Aproximación histórica, conceptual yaplicaciones.Madrid: Pirámide. 

Marks, D.F., Murray, M., Evans, B. & Vida Estacio, E. (2015) Health Psychology. Theory, Research and Practice. 4th edition. London: Sage Publications, Inc.

Ogden, J. (2007). Essential readings in Health Psychology. Berkshire, UK: Open University Press

Ogden, J. (2007). Health psychology. A Textbook (4th edition). Berkshire, UK: Open University Press

Sapolsky, R. M. (2008). ¿Por qué las cebras no tienen úlcera? La guía del estrés. Madrid: Alianza editorial.

Vazquez,C. y Hervás, G. (Coords.) (2009). La ciencia del bienestar. Fundamentos de psicología positiva. Madrid: Alianza Editorial

Sociedades científixas clínicas de PS:

http://www.sepcys.es/

https://societyforhealthpsychology.org/

https://ehps.net/

https://www.sbm.org/

https://societyforhealthpsychology.org/

Algunas revistas científicas de referencia en PS:

https://www.apa.org/pubs/journals/hea/index

https://journals.sagepub.com/home/hpq

https://www.tandfonline.com/toc/gpsh20/current

https://www.journals.elsevier.com/brain-behavior-and-immunity

https://www.journals.elsevier.com/psychoneuroendocrinology

https://journals.lww.com/psychosomaticmedicine/pages/default.aspx

https://www.tandfonline.com/toc/rhpr20/current

https://link.springer.com/journal/12160/volumes-and-issues

Software

Office Básico.

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