Perspectivas de Investigación e Intervención Socioantropológica
Código: 43141 Créditos ECTS: 15| Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
|---|---|---|---|
| 4313769 Antropología: Investigación Avanzada e Intervención Social | OB | 0 | 1 |
Contacto
- Nombre:
- Miranda Jessica Lubbers
- Correo electrónico:
- MirandaJessica.Lubbers@uab.cat
Uso de idiomas
- Lengua vehicular mayoritaria:
- español (spa)
Equipo docente
- Aurora González Echevarria
- Maria Teresa Tapada Berteli
- Pepi Soto Marata
- Maria Montserrat Clua Fainé
- Jorge Grau Rebollo
- Verena Stolcke
- Miranda Jessica Lubbers
- Clara Rubio Ros
- Claudio Milano
- Josep Lluís Mateo Dieste
- Hugo Valenzuela García
Equipo docente externo a la UAB
- Alice Van Der Bogaert
- Begonya Enguix
Prerequisitos
No hay prerrequisitos.
Objetivos y contextualización
Este módulo forma parte de los módulos comunes que han de cursar todos/as los/as estudiantes del máster, independientemente de la especialidad que esten cursando. Por ello se imparte el primer semestre y la mayor parte de los bloques que lo componen se imparten al principio del máster.
Objetivos generales:
- Orientar la investigación hacia la comprensión de los procesos emergentes de adaptación de comunidades culturalmente diversas.
- Conocer los problemas epistemológicos y metodológicos que conlleva la comparación transcultural.
- Conocer el valor de las investigaciones etnográficas para el diseño de intervenciones que ayuden a mejorar aspectos de la vida social.
Objetivos Proyectos I:
Formar a los estudiantes en la lógica y el sentido de la investigación académica y, específicamente introducirles en todas las fases del proceso de investigación en antropología social y cultural a partir de sus propuestas de investigación y de ejemplos de proyectos finalizados y en curso. El seminario combina el trabajo y el retorno inmediato en el aula en grupo y la tutorización individual a la mitad y al final de su desarrollo, con el objetivo de lograr que cada estudiante complete la elaboración de su propuesta de investigación.
Competencias
- Conocer los desarrollos epistemológicos metodológicos relativos a la investigación en antropología y a la intervención social en contextos de diversidad cultural.
- Conocer y aplicar los diseños teórico-metodológicos, las estrategias y las técnicas de recogida y análisis de datos específicas para la realización de investigaciones flexibles y emergentes en antropología.
- Conocer y aplicar los diversos procedimientos desarrollados en antropología para realizar comparaciones transculturales.
- Diseñar programas de intervención social y de cooperación y desarrollo evaluando su adecuación cultural.
- Identificar en el trabajo de campo etnográfico las distintas perspectivas que se corresponden con desigualdades e identidades étnicas, de clase, de género y edad.
- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
- Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
- Realizar investigaciones etnográficas y teóricas sobre temas antropológicos vinculados con las identidades y las transnacionalidades.
- Relacionar de manera sistemática conceptos, teorías y orientaciones teóricas de la disciplina para analizar contextos etnográficos específicos.
- Trabajar en equipo y generar sinergias en entornos de trabajo con diversas personas que rabajen de manera coordinada y colaborativa
- Utilizar con eficacia las tecnologías de la información y de la comunicación en la recogida, la elaboración y la transmisión de conocimiento
Resultados de aprendizaje
- Aplicar los conocimientos adquiridos y resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos de intervención particulares, en el trabajo antropológico aplicado.
- Comunicar conclusiones en un contexto de presentación de un trabajo de investigación antropológico.
- Discriminar el uso diferencial de archivos etnográficos transculturales e inventarios de datos etnográficos codificados.
- Establecer relaciones y redes entre personas en un contexto de investigación sobre diversidad.
- Identificar elementos relevantes en documentos institucionales y/o textos científicos, que permitan formular juicios y reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas en antropología.
- Identificar en el trabajo de etnográfico las diferentes perspectivas que se corresponden con desigualdades e identidades étnicas, de clase, de género y edad.
- Identificar en las monografías etnográficas diferencias que se corresponden con contextos del saber nacionales y étnicos con diferentes perspectivas de género.
- Identificar la adecuación de los programas de intervención social y/o los de cooperación y desarrollo en un contexto sociocultural determinado.
- Identificar la dialéctica entre particularismo y comparación que permea toda la historia de la Antropología en los documentos teórico-etnográficos.
- Identificar los archivos etnográficos transculturales y su utilidad histórica y actual para la investigación en antropología.
- Identificar los métodos de investigación que se utilizan en investigaciones etnográficas concretas.
- Realizar trabajos en equipo que involucren distintas personas trabajando de forma coordinada y colaborativa en el análisis de estudios antropológicos y en la recogida y análisis de datos etnográficos.
- Reconocer y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo al contexto etnográfico de investigación y/o intervención escogido.
- Relacionar de manera sistemática conceptos, teorías y orientaciones teóricas de la disciplina más adecuados al contexto etnográfico específico de investigación.
- Usar las técnicas de redes sociales en la recogida y análisis de datos etnográficos.
Contenido
Este módulo se divide en 7 bloques:
Antropología aplicada y de las políticas públicas
[Prof. responsable: Dra. Teresa Tapada] (5 sesiones, 10 horas)
Tema 1. Introducción general. Conceptos básicos: antropología aplicada, antropologia para la intervención de las políticas sociales, la antropología de orientación pública y la public anthropology.
Tema 2. Breve historia de la antropología aplicada: en Gran Bretaña, en Estados Unidos y en América Latina
Tema 3. Diferentes campos de intervención; ámbito de las políticas urbanas, políticas de gestión de la diversidad étnica y cultural, cooperación internacional, lucha contra la exclusión social y de los otros
Tema 4. Conclusiones: puede evitarse? Reflexiones a partir del artículo obligatorio
Género y sistemas de clasificación
[Prof. responsables: Dra. Montserrat Clua, Dr. Josep Lluís Mateo, con la participación de Dra. Verena Stolcke, Dra. Alice van den Bogaert, Dra. Clara Rubio, Dra. Begonya Enguix] (10 sesiones, 20 horas)
1. Introducción al curso y a los sistemas de clasificación
2. Feminismos. Historia de una relación: movimientos sociales y teorías feministas
3. “Las mujeres no nacen, se hacen”. Representaciones culturales de género, cuerpos sexuados y sexualidades
4. Interseccionalidades. ¿Qué tiene que ver la ‘raza’ con el sexo…y la clase?
5. Homo clonicus. “No creo que la naturaleza sea una cosa fija”
6. De Sodoma a Queerland: la persistencia de la clasificación
7. Fronteras sexuales y la definición de grupos sociales en torno al género
8. Jóvenes, género, migraciones
9. Raza, racialismo y racismo
10. El sistema de castas: el caso de la India
El trabajo con profesionales de otras disciplinas: nadie dijo que fuera fácil.
El bloque cuenta con cinco sesiones de dos horas orientadas a la discusión, en las que se combinan la reflexión teórica y el análisis de casos.
Se plantearán dinámicas participativas para el diálogo y la reflexión compartida, así como para la descripción de casos y situaciones o la elaboración de propuestas y consideraciones.
Temario:
- Profesionales, sujetos culturales.
- Profesionales, especialistas reflexivos.
- Profesionales de la antropología. Representaciones y prácticas.
- Pluridisciplinariedad, interdisciplinariedad, transdisciplinariedad.
- El trabajo en equipos pluridisciplinares desde enfoques orientados a la confluencia de intereses.
Investigación y comparación transcultural
[Prof. responsables: Dra. Aurora González Echevarría, Dr. Jordi Grau Rebollo](5 sesiones, 10 horas)
Tema 1. De la filosofía de la ciencia del primer siglo XX a la concepción estructural de las teorías
Tema 2. La hermenéutica como ontología y como metodología. Los procedimientos de interpretación
Tema 3. Las etnografías como predicados de estructura que integran relaciones entre estructuras socioculturales, procesos y significados
Tema 4. Crítica epistemológica del conocimiento antropológico.
Entrega de un guión para la lectura individual y el análisis por grupos de los textos que se discutirán colectivamente
Tema 5. Discusión de los textos:
- Fragmentos del artículo de A. González Echevarría , “Epistemología y métodos en Antropología: integración de métodos científicos y hermenéuticos y crítica epistemológica”. Revista de Antropología, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima . Cuarta Época, año IV, nº 4, diciembre 2006: 11-40
- Fragmentos del artículo de Boaventura de Sousa Santos, 2011, “Epistemologías del Sur”, Utopía y Praxis Latinoamericana / Año 16. Nº 54 (Julio-Septiembre, 2011) Pp. 17 – 39. Universidad del Zulia. Maracaibo-Venezuela. [Artículo que recoge las principales tesis epistemológicas de su libro Descolonizar el saber, reinventar el poder, Uruguay, Ediciones Trilce, 2010. Los dos textos se pueden encontrar en Google]
[Prof. responsables: Dr. Hugo Valenzuela; Dra. Miranda Lubbers] (6 sesiones, 12 horas)
Tema 1. Conceptos y teorías de la pobreza en CCSS y Antropología.
Tema 2. Etnografías de la pobreza: La pobreza como fenómeno polimórfico.
Tema 3. Reflexiones metodológicas i éticas.
Tema 4. Lecturas y discusión – fragmentos de modernas etnografías de la pobreza.
Antropología del turismo
[Prof. responsable: Dr. Claudio Milano](4 sesiones; 8 horas)
Tema 1. El turismo como campo de estudio e investigación antropológica
Tema 2. Reflexiones metodológicas y éticas: el/la antropólogo/a como turista
Tema 3. Conceptos, categorías y teorías en antropología del turismo
Tema 4. La etnografía del turismo. Desde el peregrinaje hasta las prácticas de movilidad turísticas contemporáneas
Proyectos I: Diseño
[Prof. responsable: Dra. Miranda Lubbers] (10 sesiones, 20 horas)
Introducción
Tipos de investigaciones, modelos de proyectos y ejemplos de procesos de elaboración de propuestas.
Fases preliminares
I. De las ideas, inquietudes e intuiciones a la formulación de interrogantes/hipótesis y la construcción de los problemas de investigación.
II. Documentarse, comparar y reflexionar desde fuentes múltiples. De la experiencia yla ecuación personal a la justificación de la propuesta. Claridad, relevancia, originalidad y viabilidad.
Las fases formales de la elaboración de la propuesta
I: La ubicación de la propuesta en un ámbito temático y la búsqueda de la perspectiva de investigación. La revisión inicial de la literatura que justifica la propuesta de investigación concreta.
II: Establecimiento de objetivos realistas y decisiones metodológicas iniciales. La elección de unidades de análisis y observación. Posibles dificultadesy limitaciones.
III: La revisión, valoración y selección de las técnicas de selección de casos, recogida de datos y análisis de datos. Asegurar la calidad de los datos.
IV: La consistencia interna entre objetivos, interrogantes/hipótesis y metodología. Programación y revisión completa de la propuesta.
V: Identificación y defensa de la contribución esperada y sus implicaciones científicas y sociales. Identificación, formulación y resolución de dilemas éticos de la propuesta de investigación. Posicionalidad. Recapitulación.
Metodología
Características generales:
- Clases magistrales / expositivas
- Lectura y análisis de artículos / Informes de interés
- Presentación / exposición oral de trabajos
- Tutorías
- Estudio personal
- Elaboración de trabajos
- Debates
Seminario de Proyectos I:
- Trabajo contínuo en el aula en formato taller en el que se va desarrollando el proyecto individual, combinado con lecturas y ejercicios fuera del aula.
Actividades
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Clases teóricas y prácticas | 93,75 | 3,75 | 5, 7, 9 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Presentación / exposicion oral de trabajos | 10 | 0,4 | 12, 13 |
| Tutorías individuales | 33,75 | 1,35 | 10, 11, 8 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Elaboración de trabajos | 50 | 2 | 1, 4, 15, 6, 12 |
| Estudio personal | 62,5 | 2,5 | 3, 11, 7, 14 |
| Lectura y análisis de artículos / Informes de interés | 75 | 3 | 5, 11, 7, 8 |
Evaluación
Este apartado de la Guía Docente contiene toda la información relacionada con el proceso de evaluación del módulo.
Evaluación del módulo:
El módulo se aprueba a través de:
- Asistencia y participación: primero, para alcanzar los resultados de aprendizaje previstos, se considera fundamental que los estudiantes asistan a las clases y participen activamente en ellas. Por este motivo, se evalúa el grado de participación en las clases, las discusiones, las prácticas y la exposición oral de los trabajos. Esta participación se tiene en cuenta en la nota final del bloque.
- Evaluación continuada de trabajos de bloque: en segundo lugar, cada bloque propone una o diversas actividades que permitan una evaluación continuada del proceso de aprendizaje. Las actividades evaluadas pueden variar entre una prueba escrita, una exposición oral en clase, prácticas en el aula de informática, la reseña de unas lecturas o la redacción de un breve ensayo, entre otras. El conjunto de las evaluaciones de los diferentes bloques que componen el módulo (30%) y la participación en los diferentes bloques (20%) constituye el 50% de la nota global del módulo. El/la profesor/a comunicará las fechas límites para entregar las instancias evaluativas al inicio del bloque.
- Evaluación del trabajo individual final del módulo: la superación de una evaluación general del módulo constituye el 50% restante de la nota. En el caso del módulo común "Perspectivas de Investigación e Intervención Socioantropológica" (Módulo Común 1), la evaluación general consiste en una exposición obligatoria para todos los/las estudiantes, la elaboración de un diseño de investigación que forma el primer paso para la elaboración del TFM, siguiendo las pautes explicadas durante el bloque Proyectos I. Se evalúa la medida en la cual el /la estudiante ha adquirido la competencia de: (1) plantear un problema de investigación relevante y pertinente, (2) realizar un trabajo de búsqueda y uso de fuentes bibliográficas, (3) definir el objeto de estudio y los objetivos del proyecto, (4) definir la orientación teórica y la perspectiva de la que se parte dentro de la disciplina, (5) formular un marco teórico en función del objeto y los objetivos, (6) delimitar el grupo estudiado, definir la unidad de análisis y las unidades de observación, (7) explicar el método de selección de casos o muestreo utilizado (si el tipo de trabajo lo requiere) y (8) proponer y justificar las técnicas de recogida y análisis de datos ajustados al objeto de estudio y los objetivos. La fecha de entrega del trabajo final de módulo es el 5 de febrero.
Cada professor/a determinarà la fórmula d’entrega dels treballs (a través del campus virtual o del correu electrònic) i informarà l’alumnat del procediment i data de revisió de les qualificacions a l'inicio del seu bloc. El professorat comunicarà el resultat de l’avaluació mitjançant les vies establertes i obrirà un termini de revisió per consultes abans de comunicar-les al coordinador de cada mòdul pel tancament de les actes. L’estudiant pot sol·licitar tutories amb el professorat del màster al llarg del curs per aclarir qualsevol punt del contingut dels cursos.
És fonamental respectar els terminis de lliurament.
Criteris generals: En linea amb la normativa d'avaluació en els estudis de la UAB, les qualificacions finals seran en l'escala 0-10 amb un únic decimal. Per considerar superada l'assignatura caldrà obtenir una nota mínima de 5,0 com nota mitjana resultant de les notes obtingudes en cada una de les activitats avaluades. Un cop superat el mòdul, aquest no podrà ser objecte d'una nova avaluació. L’estudiant rebrà la qualificació de "No avaluable" sempre que no hagi lliurat més del 30% de les activitats d’avaluació. En casos excepcionals, degudament justificats, la comissió del programa del màster podrà resoldre un procediment alternatiu d’avaluació. En cas que l’estudiant realitzi qualsevol irregularitat (copiar, plagi...etc) que pugui conduir a unavariació significativa de la qualificació d’un acte d’avaluació, es qualificarà amb 0 aquest acte d’avaluació, amb independència del procés disciplinari que s’hi pugui instruir. En cas que es produeixin diverses irregularitats en els actes d’avaluació d’una mateixa assignatura, la qualificació final d’aquesta assignatura serà 0. Recordem que es considera "còpia" un treball que reprodueix tot o gran part del treball d'un/a altre/a company/a. "Plagi" és el fet de presentar tot o part d'un text d'un autor com a propi, sense citar les fonts, siguin en paper o en format digital. Veure documentació de la UAB sobre "plagi" a: http://wuster.uab.es/web_argumenta_obert/unit_20/sot_2_01.html.
Avaluació en cas de no-presencialitat: En cas que les proves noespuguin fer presencialment s’adaptarà el seu format (mantenint-ne la ponderació) ales possibilitats que ofereixen les eines virtuals de la UAB. Els deures, activitats i participació a classe es realitzaran a través de fòrums, wikis i/o discussions d’exercicis a través de Teams, etc. El professor o la professora vetllarà perquè l'alumnat hi pugui accedir o li oferirà mitjans alternatius, que estiguin al seu abast.
Actividades de evaluación
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Asistencia y participación activa en clase | 20% | 10 | 0,4 | 5, 10, 11, 6, 7, 8, 9, 14 |
| Ensayo individual | 50% | 25 | 1 | 2, 13, 14 |
| Entrega de informes y trabajos | 30% | 15 | 0,6 | 1, 3, 4, 15, 12, 14 |
Bibliografía
Género y sistemas de clasificación
Bibliografía general:
Amselle, Jean-Loup. 1999 [1990]. Logiques métisses. Anthropologie de l’identité en Afrique et ailleurs. Paris: Payot.
Butler, Judith. 1997. Lenguaje, poder e identidad. Madrid: Editorial Síntesis.
Descola, Philippe. 2005. Par-delà nature et culture. Paris: Gallimard.
Douglas, Mary. 1973 [1966]. Pureza y peligro. Un análisis de los conceptos de contaminación y tabú. Madrid: Siglo XXI.
Douglas, Mary (comp.). 2013 [1973]. Rules and meanings. The anthropology of everyday knowledge. New York: Routledge.
Kosellek, Reinhart. 1993 [1979]. Futuro pasado. Para una semántica de los tiempos históricos. Barcelona: Paidós.
Mauss,Marcel; Durkheim, Émile. 1903. “De quelques formes primitives de classification. Contribution à l'étude des représentations collectives”, Année Sociologique, nº 6, pp. 1-72.
Pouillon, Jean. 1998. “Appartenance et identité”. Le genre humain, 2, pp. 112-122.
Stolcke, Verena. 2017 (1a ed. 1992). Sexualidad y racismo en la Cuba colonial. Intersecciones. Barcelona: Edicions Bellaterra.
Ventura, Montserrat.; Mateo, Josep.Lluís.; Clua, Montserrat. 2018. Humanidad. Categoría o condición. Un viaje antropológico. Barcelona: Edicions Bellaterra.
Ventura, Montserrat & Surrallés, Alexandre & Ojeda, Maite & Mateo, Josep Lluís & Martínez, Mónica & Kradolfer, Sabine & Domínguez, Pablo & Coello, Alexandre & Clua, Montserrat & Van den Bogaert, Alice & Stolcke, Verena. 2014. “Métissages: étude comparative des systèmes de classification sociale et politique”, Anthropologie et Sociétés, 38:2, pp. 229-246.
Lecturas recomendadas:
Descola, Philippe. 2010. “Más allá de naturaleza y cultura”, Bogotá: Jardín Botánico de Bogotá José Celestino Mutis, pp. 75-96.
Feixa, Carles. 1996. "Antropología de las edades", en Prat, J., A. Martínez (editores). Ensayos de antropología cultural. Barcelona: Editorial Ariel S.A.
Gamson, Joshua. 1995. “Must Identity movements self-destruct? A Queer dilemma”, Social Problems, Vol. 42, No. 3., pp. 390-407.
Lévi-Strauss, Claude. 1996 (1952).Raza y cultura. Madrid: Cátedra.
Mateo, Josep Lluís. 2006. “Amores prohibidos. Fronteras sexuales y uniones mixtas en el Marruecos colonial”, Ana Planet (ed.), Relaciones hispano-marroquíes. Una vecindad en construcción, Madrid, Ediciones del Oriente y del Mediterráneo, pp. 128-159.
Patil, Prachi. 2016. “Understanding sexual violence as a form of caste violence”, Journal of Social Inclusion, Vol.7, nº1 (2016).
Stolcke, Verena. 1998. “El sexo de la biotecnología”, A. Durán & J. Riechmann (coords), Genes en el laboratorio y en la fábrica, Madrid, Editorial Trotta.
Stolcke, Verena. 2000. “¿Es el sexo para el género lo que la raza para la etnicidad... y la naturaleza para la sociedad?, Política y cultura, 14, pp. 25-60.
Stolcke, Verena. 2003. “La mujer es puro cuento: la cultura del género,” Quaderns de l’Institut Catalá d’Antropologia, sèrie monogràfics: A proposit de cultura, nº. 19.
El trabajo con profesionales de otras disciplinas: nadie dijo que fuera fácil
Bibliografía obligatoria
Soto Marata, P. (2014) "Entre la profesión y la vida. Sujetos culturales, [docentes] y profesionales de la inmigración" a Blanco, C. (ed.) (2014) Movilidad humana y diversidad social en un contexto de crisis económica internacional. Madrid: Trotta, pp.213-233.
Bibliografía recomendada
Antona Rodríguez, A. (2014) "La antropología corpus científico y profesional en la acción humanitaria en salud" a VV.AA. (2014) Periferias, fronteras y diálogos. Actas del XIII Congreso de Antropologíade la Federación de Asociaciones de Antropología del Estado Español. Tarragona: Publicacions de la URV, pp.5008-5027.
Augé, M. (2007 [2006]) El oficio de antropólogo. Sentido y libertad. Barcelona: Editorial Gedisa.
Comisión Estatal del Grado de Antropología (CEGA) Subcomisión de Perfiles Profesionales (2008) Informe de la ocupación de los titulados/as en Antropología en España y otros países.
Díaz de Rada, A. (2011) "La práctica es fuente de diversidad para un debate sobre profesionalización de la Antropología en 2011" a Díaz, L., Fernández, O., Tomé, P. (coord.) Lugares, tiempos, memoria. La Antropología Ibérica en el Siglo XXI. León: Universidad de Castilla-León, pp. 235-245.
Díez Mintegui, C. (2011) "La profesionalización de la Antropología en el contexto laboral actual"a Díaz, L., Fernández, O., Tomé, P. (coord.) Lugares, tiempos, memoria.La Antropología Ibérica en el SigloXXI. León: Universidad de Castilla-León, pp. 219-234.
García Picañol, M. (2014) "Sentirse antropóloga en medios pedagógicos: un cambio lento pero posible." A VV.AA. (2014) Periferias, fronteras y diálogos. Actas del XIII Congreso de Antropología de la Federación de Asociaciones de Antropología del Estado Español. Tarragona: Publicacions de la URV, pp.5080-5090.
Giménez Romero, C. (2014) "La articulación de teoría, trabajo de campo y formación del antropólogo en Ángel Palerm. Transfiriendo aprendizajes de México a España" a Desacatos nº45, pp.47-62.
GiménezRomero, C. (1999) "El Antropólogo como asesor. Dos experiencias de consultoría en migraciones e interculturalidad" a Antropología más allá de la Academia. VIII Congreso de Antropología. Santiago de Compostela.
Guerrero, A. (1999). "El enfoque de las competencias profesionales: una solución conflictiva a la relación entre formación y empleo". Revista Complutense de Educación. 10.1, pp. 225-360.
Greenwood, D. (2000) "De la observación a la investigación-acción-participativa: una visión crítica de las prácticas antropológicas", Revista de Antropología Social, 9, pp. 27-49.
Rodríguez, J.A., Guillén, M.F. (1992) "Organizaciones y profesiones en la sociedad contemporánea", Revista de Investigaciones Sociológicas, 59, pp. 9-18.
San Román, T. (2006) "¿Acaso es evitable? El impacto de la Antropología en las relaciones e imágenes sociales", Revista de Antropología Social, 15, pp. 373-410.
San Román, T. (1996b). "Interdisciplinariedad, interprofesionalidad e intervención social" a Prat, J.,Martínez, A (eds) (1996) Ensayos de antropología cultural. Barcelona: Ariel, pp. 407-416.
Soto Marata, P., Giménez Romero, C. y Díez Mintegui, C. (2014) "Entre las exigencias disciplinares y las exigencias laborales. Diálogos, límites e identidad profesional en la formación de antropólogos y antropólogas en España" en Andreu Tomàs, A. et al. (Eds.) Periferias, fronteras y diálogos. Una lectura antropológica de los retos de la sociedad actual. Tarragona: Publicacions URV, pp.251-258.
Téllez Delgado, V. (2014) "El ejercicio de la antropología en un equipo de investigación multidisciplinar: 'Un experimento sociológico'." a VV.AA. (2014) Periferias, fronteras y diálogos. Actas del XIIICongreso de Antropología de la Federaciónde Asociaciones de Antropología del Estado Español. Tarragona: Publicacions de la URV, pp.5152-5166
Tomé, P. (2011) "La profesionalización de la Antropología Social en España" a Díaz, L., Fernández, O., Tomé, P. (coord.) Lugares, tiempos, memoria. La Antropología Ibérica en el Siglo XXI. León: Universidad de Castilla-León, pp. 167-172.
VV.AA. (2012) Revista de Antropología Experimental, 12. Monográfico Antropología en España: nuevos caminos profesionales. Universidad de Jaén. http://revista.ujaen.es/rae
Investigación y comparación transcultural
Bibliografía de referencia
AGAR, Michael. 1982. “Hacia un lenguaje etnográfico”, en Reynoso, comp. 1992, El surgimiento de La Antropología postmoderna, Barcelona, Gedisa: 117-137.
AGAR, Michael. 2006 “An Ethnography by Other Name…” [149paragrahs] Forum Qualitative Socialforschung/ Forum: Qualitative Research: 7(4), Art. 36, http: //nbn-resolving.de/urn: nbn:de:0114-fqs0604367
DILTHEY, Wilhelm. 1966(1883) Introducción a las ciencias del espíritu. Madrid. Revista de Occidente.
FLECK, Ludwick. 1986 [1935]. La génesis y el desarrollo de un hecho científico. Introducción a la teoríadel estilo de pensamiento y del colectivo de pensamiento. Madrid : Alianza Editorial.
GONZÁLEZ ECHEVARRÍA, Aurora. 2003. “La concepción estructural de las teorías”, “Las etnografías como predicados de estructura” en Crítica de la singularidad cultural, Barcelona/ México, Anthropos y Universidad Autónoma Metropolitana,: 426-43 y 446-455.
GONZÁLEZ ECHEVARRÍA, Aurora. 2014. “Estilos de pensamiento y adecuación etnográfica. Las epistemologías de Pike, Fleck y Agar”, en Cátedra, M. y Devillard, M.J. eds Saberes culturales, Ediciones Bellaterra, 2014: 297-318.
HEMPEL, Carl. 1979. Filosofía de la ciencia natural. Madrid: Alianza. Cap. 1 a 3. disponibe en Google ]
SANTOS, Boaventura de Sousa. 2010 Descolonizar el saber, reinventar el poder, Uruguay, Ediciones Trilce,
Bibliografía general:
AGAR, Michael. 1982. “Hacia un lenguaje etnográfico”, en Reynoso, comp. 1992, El surgimiento de l´Antropología postmoderna, Barcelona, Gedisa: 117-137.
BACHELARD, Gaston. 1975 [1938]. La Formation de l´Esprit Scientifique. Contribution a une Psychanalise de la Connaissance Objetive. París: Vrin.
DILTHEY, Wilhelm. 1966(1883). Introducción a las ciencias del espíritu. Madrid. Revista de Occidente.
FLECK, Ludwick. 1986 [1935]. La génesis y el desarrollo de un hecho científico. Introducción a la teoría del estilo de pensamiento y del colectivo de pensamiento. Madrid: Alianza Editorial.
FOUCAULT, Michel. 1969. L’Archeologie du Savoir. París. Gallimard.
FOUCAULT, Michel. 1975. Surveiller et punir. Naissance de la prision. París: Gallimard.
FOUCAULT, Michel. 1979 “Curso del Colegio de Francia, 7-01-76” en Microfísica del poder, Madrid, Ediciones de la Piqueta.
FOUCAULT, Michel. 1989 “Cours 1971-72. Theorieset institutionspénales” en Résume des Cours 1970-1972. París. Julliard.
GADAMER, Hans-Georg. 1993(1960). Verdad y Método I. Salamanca. Sígueme.
GADAMER, Hans-Georg. 1994(1986) Verdad y Método, II. Salamanca. Sígueme.
GEERTZ, Clifford. 1987 (1973). La interpretación de las culturas. México. Gedisa.
GEERTZ, Clifford. 1987 (1959). “Ritual y cambio social: un ejemplo javanés”, en Geertz, 1987: 131-151.
GIDDENS, Anthony. 1982 (1967). Las nuevas reglas del método sociológico. Una crítica positiva de la sociología Interpretativa. Buenos Aires. Amorrortu.
GLASER, Barney G. STRAUSS, Anselm. L. 1967. The Discovery of Grounded Theory: Strategies for qualitative research. New York: Aldine.
GONZÁLEZ ECHEVARRÍA, Aurora. 2003. Crítica de la singularidad cultural. Barcelona, México D. F.: Anthropos, Universidad Autónoma Metropolitana.
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Lecturas complementarias:
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Antropología del turismo
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LECTURAS COMPLEMENTARIAS:
Bruner, Edward (2005). Culture on Tour: Ethnographies of Travel. Chicago: The University of Chicago Press.
Burns Peter (1999). An Introduction to Tourism and Anthropology. London: Routledge.
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Santana-Talavera, Agustín (2020). Turismo, un objeto de estudio para la antropología social. Disparidades. Revista de Antropología, 75(1), 001.
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Proyectos I: Diseño
Lecturas obligatorias:
Quivy, Raymond y Van Campenhoudt, Luc. (2005). Manual de investigación en ciencias sociales. Editorial Limusa. México.
University of Southern California Libraries. Research Guides. http://libguides.usc.edu/writingguide/researchproposal
o bien
Bernard, Russell H. (2011). Research methods in anthropology: Qualitative and quantitative approaches. Plymouth, UK: Altamira Press.
Flick, Uwe (2018). An introduction to qualitative research. 6th edition. Sage.
Lecturas complementarias:
Carling, Jorgen, Bivand Erdal, Marta, & Ezzati, Reihaneh (2013). Beyond the insider–outsider divide in migration research. Migration Studies 2(1):36-54. Accesible on-line: http://migration.oxfordjournals.org/content/early/2013/10/15/migration.mnt022.full.pdf?keytype=ref&ijkey=oaxS5eeyuQctTnj
Chilisa, Bagele (2020). Indigenous research methodologies. 2nd edition. Sage.
Elliott, Denielle, & Culhane, Dara (2017). A different kind of ethnography: Imaginative practices and creative methodologies. University of Toronto Press.
Hirvi, Laura and Snellman, Hanna (Eds., 2012). Where is the field? The experience of migration viewed through the prism of ethnographic fieldwork. Finnish Literature Society (SKS). Open Access.
Molden, Olivia C. 2020. Story-Mapping Experiences. Field Methods 32(2):131–39.
Murchison, Julian M. (2010). Ethnography essentials: Designing, conducting, and presenting your research. Jossey Bass.
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