Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
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4313784 Estudios Interdisciplinarios en Sostenibilidad Ambiental, Económica y Social | OT | 0 | 1 |
No hay prerequisitos.
Queremos que el estudiante comprenda bien el sistema climático de la Tierra, considerando sus subsistemas (biológico, químico, físico, geológico, etc.) y sus complejas interacciones a lo largo de las escalas temporal (pasado, presente y futuro) y espacial (local, regional, global, etc.). Se hará especial énfasis en diferenciar los aspectos y patrones del Cambio Climático (CC) de los del Cambio Global. Aunque se hace mucho énfasis en el papel de los océanos en el CC, el curso también explora aspectos terrestres vitales para el CC.
1.1. Introducción al Cambio Climático (GM)
Se hará una introducción a los principios que guían el “cambio”, que a menudo el público general comprende sólo superficialmente. Discutiremos también sobre las escalas espacial y temporal, aspectos regionales vs. globales, cambio global vs. cambio climático (CC), así como los conceptos más importantes del CC. También hablaremos de algunos temas clave que se tratarán más adelante en el curso. Se explorará el concepto de la relación entre cambio global y CC (per ejemplo el reciente calentamiento global) y el sistema Terrestre de monzones estacionales, especialmente desde el punto de vista del SE de Asia donde es más dramático.
1.2. Archivos y Proxies como métodos de medida y seguimiento (GM)
Hablaremos sobre diversos sistemas de registro de cambio en la Tierra (repositorio), considerando archivos vs. proxies y los principios básicos geológicos y biológicos. También trataremos sobre los mecanismos de los proxy actuales desde diversos archivos importantes (ice cores, sedimentos marinos, corales, árboles, entre otros), aplicando técnicas geoquímicas, micropaleontológicas, físicas y biológicas para hacer el seguimiento del cambio a lo largo de diversas escalas temporales y espaciales.
1.3. El Niño/Southern Oscillation (ENSO) como caso de estudio relevante a nivel global (GM)
ENSO, fenómeno nacido en el Pacífico y relevante globalmente, servirá para considerar un conjunto de aspectos, incluyendo clima, biología marina y terrestre, agricultura, sequía, economías, pesca, disponibilidad de agua, salud humana, entre otros.
1.4. Huracanes y calentamiento en el Atlántico en las últimas décadas (GM)
Algunos sucesos recientes (Tifón Haiyan, Supertormenta Sandy, etc.) se pondrán en el contexto temporal de las décadas recientes, especialmente con foco en el Atlántico, para tratar de dibujar como el cambio climático puede mostrarse en forma de tormentas impactantes. Consideraremos la evidencia, conocimientos, y razonamientos paleoceanográficos.
1.5. Acidificación Oceánica (OA) (GM)
OA se estudiará en el contexto de aspecto "hermano" de las emisiones de CO2 i del cambio climático antropogénico. Se tomarán en consideración estos dos amplios conceptos, incluyendo química simplificada, y también nuevo conocimiento generado sobre les regiones más vulnerables. Se centrará especialmente en el Mar Mediterráneo y se presentarán hallazgos recientes. Áreas de impacto son química del agua de mar, ecosistemas marinos (planctónico y bentónico) y servicios ecosistémicos marinos (turismo, socioeconomía) entre otros.
1.6 Interacciones "Land Surface / Atmosphere” (Ecosistemas acuáticos y terrestres).
Consideraremos la Biogeoquímica de la producción de materia orgánica, la respiración, y las situaciones anaeróbicas en relación con la distribución de los sumideros y las fuentes de gases de efecto invernadero.
1.7 Áreas de influencia locales Y regionales: Sumando las emisiones Y su señal en el transporte atmosférico de las masas de aire. (JAM)
Las masas de aire discretas tienen unas concentraciones de gases de efecto invernadero que son función de los procesos que se dan en los ecosistemas con los que interaccionan. Reflexionaremos sobre los modelos básicos para cuantificarlo.
1.8 Los sistemas urbanos como principals motores de la composición ade la atmósfera en el contexto de Cambio Climático (JAM).
Las grandes ciudades se consideran los principales actores en el aumento de gases de efecto invernadero en la atmósfera. Consideraremos qué papel juegan en comparación con el cambio de usos del suelo, la agricultura intensiva y la energía consumida en la industria. Se discutirá el papel de la “nacionalización” de las emisiones de GHGs.
1.9 ¿Geoingeniería vs Gestión, o Mitigación vs. Adaptación? (JAM)
Los problemas causados por el cambio climático se han centrado habitualmente en las temperaturas y fenómenos extremos, además de sobre la variabilidad de la precipitación (sequías e inundaciones). Nos fijaremos en la magnitud de los grandes cambios promovidos por la gestión de grandes superficies de sistemas naturales frente al cambio climático.
1:10. Sistemas de observación de la Tierra de gases de efecto invernadero a través de redes de investigación y monitorización (JAM).
La investigación actual de las "interacciones de la superficie terrestre / atmósfera". ¿Cómo se juntan las medidas por sistemas de observación de la Tierra por teledetección (remote sensing) con las infraestructuras de superficie? Papel de la resolución espacial y temporal delas medidas (bottom-up) respecto a la modelización de la dinámica atmosférica (top-down) en la predicción operativa del tiempo atmosférico.
01:11. Respuestas a algunas cuestiones a la luz de la investigación (JAM):
"¿Qué significa el cambio climático inducido por el hombre?", "¿Cuáles son las tendencias actuales del balance de gases de efecto invernadero (marino, terrestre y atmosférico)?"
Presentaciones con Power Point, y discusión de los temas en el aula entre los estudiantes y los profesores. La idea es hacer las clases de manera bastante informal, para facilitar la participación activa e inclusiva i un aprendizaje activo. Los temas tratados en el aula serán puntos controvertidos, hechos actuales y fenómenos locales siempre que sea posible, para atraer el interés de los implicados. El curso incluirá otros investigadoresen conferencies aparte de las clases formales.
Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
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Tipo: Dirigidas | |||
Clases en aula | 50 | 2 | 10, 9, 8, 12 |
Participación de los estudiantes en clase | 10 | 0,4 | 1, 6, 4, 5, 10, 11, 9 |
Tipo: Supervisadas | |||
Trabajos personales | 20 | 0,8 | 1, 2, 6, 3, 4, 7, 12 |
Tipo: Autónomas | |||
Estudio y trabajo propio | 20 | 0,8 | 1, 2, 6, 3, 7, 12 |
Examen | 5 | 0,2 | 1, 6, 4, 5, 7, 10, 11, 9, 8 |
Examen, que contribuirá al 50% de la nota final. El número de preguntas a responder será proporcional a la contribución de cada profesor. La nota final será consensuada por los cuatro profesores.
Presentación de una investigación en un póster (50%). La finalidad es que el estudiante haga una búsqueda bibliográfica detallada sobre un tema de su interés relacionado con el cambio climático, guiado en parte por los temas tratados en clase, pero sin restringirse a ellos. Se pueden consultar temas en NASA, NOAA, the International Geosphere-Biosphere Programme (IGBP) (www.igbp.net), y muchas otras webs para escoger el tema de investigación del póster. Se redactará un resumen sobre la temática del póster. El póster debe incluir introducción, material y métodos o datos y metodología utilizada para hacer el estudio, discusión y conclusiones, sugerencias para futuros trabajos. Considerar todas las escalas importantes de tiempo y de espacio (local, regional, global, pasado, presente, futuro, etc.) para situar los antecedentes correctos. Los posters se presentarán al final del curso, en una sesión que acordaremos; el formato de la presentación será similar al de los investigadores en una conferencia/congreso, en que un investigador presenta su investigación a otros.
Especificaciones:
- Medida de póster standard A1 (sugerimos Power Point o software similar)
- Tamaño mínimo de texto sugerido 28-puntos
- Resumen de </= 500 palabras
- Tantas figuras, tablas y referencies como se consideren necesarias para que la presentación quede clara
- Los temas decididos se anunciarán en el tiempo que seindique en el aula a jordina.belmonte@uab.cat y/o a graham.mortyn@uab.cat y josepanton.morgui@uab.cat por email
Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
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Examen | 25 | 25 | 1 | 1, 6, 4, 5, 7, 10, 11, 9, 8 |
Trabajos personales | 20 | 20 | 0,8 | 1, 2, 6, 3, 4, 7, 12 |
1.1. Introduction to Global Change and Climate Change
- Anderson, D.M, J.T. Overpeck, and A.K. Gupta, Increase in the Asian southwest monsoon during the past four centuries, Science, 297, 596-599, 2002.
- Barker, S., and A. Ridgwell, Ocean acidification, Nature Education Knowledge, 3(10):21, 2012.
- Black, D.E., The rains may be a-comin’, Science, 297, 528-529, 2002.
- Broecker, W.S., The great ocean conveyor, Oceanography, 4, 79-89, 1991.
1.2. Archives and Proxies as recording systems and tracing tools
- Cronin, T.M., Principles of Paleoclimatology, Columbia University Press, New York, 1999.
- Mortyn, P.G, and M.A. Martinez-Boti, Planktonic foraminifera and their proxies for the reconstruction of surface-ocean climate parameters, Contributions to Science, 3, 371-383, 2007.
1.3. El Niño/Southern Oscillation (ENSO) as a globally relevant case study concept
- McPhaden, M.J., S.E. Zebiak, and M.H. Glantz, ENSO as an integrating concept in Earth Science, Science, 314, 1740-1745, 2006.
1.4. Hurricanes and Atlantic warming of recent decades
- Elsner, J.B., Evidence in support of the climate change – Atlantic hurricane hypothesis, Geophysical Research Letters, 33, doi:10.1029/2006GL026869, 2006.
- Emanuel, K., Increasing destructiveness of tropical cyclones over the past 30 years, Nature, 436, 686-688, 2005.
- Emanuel, K., Hurricanes: tempests in a greenhouse, Physics Today, p. 74-75, August 2006.
- Hoyos, C.D., P.A. Agudelo, P.J. Webster, and J.A. Curry, Deconvolution of the factors contributing to the increase in globalhurricane intensity, Science, 312, 94-97, 2006.
- Trenberth, K.E., and D.J. Shea, Atlantic hurricanes and natural variability in 2005, Geophysical ResearchLetters, 33, doi:10.1029/2006GL026894, 2006.
- Webster, P.J., G.J. Holland, J.A. Curry, and H.-R. Chang, Changes in tropical cyclone number, duration, and intensity in a warming environment, Science, 309, 1844-1846, 2005.
- Witze, Temperatures flare at hurricane meeting, Nature, 441, p. 11, 2006.
- Kerr, R.A., A tempestuous birth for hurricane climatology, Science, 312, 676-678, 2006.
1.5. Ocean Acidification (OA)
- Barker, S., and A. Ridgwell, Ocean acidification, Nature Education Knowledge, 3(10):21, 2012.
“IPCC assessment”:
IPCC, 2013: Climate Change 2013: The Physical Science Basis. Contribution of Working Group I to the Fifth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change [Stocker, T.F., D. Qin, G.-K. Plattner, M. Tignor, S.K. Allen, J. Boschung, A. Nauels, Y. Xia, V. Bex and P.M. Midgley (eds.)]. Cambridge University Press, Cambridge, United Kingdom and New York, NY, USA, 1535 pp.
https://www.ipcc.ch/report/ar5/wg1/
IPCC, 2018: Global Warming of 1.5°C. An IPCC Special Report on the impacts of global warming of 1.5°C above pre-industrial levels and related global greenhouse gas emission pathways, in the context of strengthening the global response to the threat of climate change, sustainable development, and efforts to eradicate poverty [Masson-Delmotte, V., P. Zhai, H.-O. Pörtner, D. Roberts, J. Skea, P.R. Shukla, A. Pirani, W. Moufouma-Okia, C. Péan, R. Pidcock, S. Connors, J.B.R. Matthews, Y. Chen, X. Zhou, M.I. Gomis, E. Lonnoy, T. Maycock, M. Tignor, and T. Waterfield (eds.)]
USGCRP, 2018: Impacts, Risks, and Adaptation in the United States: Fourth National Climate Assessment, Volume II [Reidmiller, D.R., C.W. Avery, D.R. Easterling, K.E. Kunkel, K.L.M. Lewis, T.K. Maycock, and B.C. Stewart (eds.)]. U.S. Global Change Research Program, Washington, DC, USA, 1515 pp.
https://doi:10.7930/NCA4.2018
“C40 cities”:
1.5°C: Aligning New York City with the Paris Climate Agreement. Published pursuant to Executive Order 26 of 2017. This document was produced by the New York City Mayor’s Office of Sustainability. December 2017
Gases de Efecto Invernadero:
The Global Carbon Project (CO2, CH4, N2O) (an annual update of carbon budget and trends)
http://www.globalcarbonproject.org/carbonbudget/index.htm (an annual update of carbon budget and trends)
National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine 2018. Improving Characterization of Anthropogenic Methane Emissions in the United States. Washington, DC: The National Academies Press.
Ejercicio:
A 1978 essay and some links in the web.
https://www.foreignaffairs.com/articles/2017-06-22/what-might-man-induced-climatechange-mean-excerpt