Supervisión e inspección educativa
Código: 101643 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
|---|---|---|---|
| 2500261 Pedagogía | OT | 4 | 0 |
Contacto
- Nombre:
- Empar Garcia Lopez
- Correo electrónico:
- Empar.Garcia@uab.cat
Uso de idiomas
- Lengua vehicular mayoritaria:
- catalán (cat)
- Algún grupo íntegramente en inglés:
- No
- Algún grupo íntegramente en catalán:
- Sí
- Algún grupo íntegramente en español:
- No
Prerequisitos
La asignatura Supervisión e Inspección Educativa, como materia optativa de cuarto curso del plan de estudios del título de grado de Pedagogía, pertenece a la mención Gestión de la Formación y de Instituciones Socioeducativas. Tiene como referentes las asignaturas Educación y Contextos Educativos, La Organización y los Grupos y Desarrollo organizacional de instituciones educativas ,impartidas en primero, segundo y tercero. Esto comporta que, para poder desarrollar adecuadamente la asignatura, son precisos unos mínimos de suficiencia en relación con las asignaturas mencionadas. Es aconsejable tener competencias en evaluación de centros, programas y proyectos.
Objetivos y contextualización
Se trata de una asignatura de cuarto curso, que pretende completar la formación de los profesionales para actuar en dos grandes ámbitos de forma complementaria: formación en las organizaciones y dirección y gestión de instituciones educativas.
En este sentido responde a los objetivos generales del Perfil del Grado de Pedagogía, como son: evaluar instituciones, promover el desarrollo en la organización, gestionar los recursos y el personal, realizar planificaciones estratégicas, elaborar y desarrollar actividades formativas.
Parte de fundamentos educativos que se trabajan en los cursos anteriores, y tiene como referencias previas los módulos de contenido relativos a Educación y Contextos Educativos, la Organización y los grupos, Diseño, seguimiento y evaluación de planes y programas, Innovación educativa, Desarrollo organizacional de instituciones educativas.
- Comprender y analizar los aspectos que conforman realidades educativas e institucionales en contextos de educación formal y no formal.
- Diseñar, desarrollar y evaluar procesos, proyectos, programas y actividades para intervenir en contextos educativos y formativos.
- Informar y asesorar a personas, instituciones y organizaciones sobre aspectos educativos y formativos, para el cambio y la mejora.
- Orientar a las instituciones para conseguir la mejora de los procesos y los elementos de la organización.
- Conocer diferentes realidades de la supervisión y el asesoramiento a los centros educativos en Europa.
Competencias
- Adoptar una actitud y un comportamiento ético y actuar de acuerdo a los principios deontológicos de la profesión.
- Aplicar estrategias y técnicas de asesoramiento, orientación, consulta y mediación educativa en ámbitos profesionales e instituciones y servicios educativos y de formación.
- Evaluar políticas, instituciones y sistemas educativos.
- Realizar estudios prospectivos y evaluativos sobre características, necesidades y demandas formativas y educativas.
- Supervisar planes, programas, centros y profesionales de la educación y la formación.
Resultados de aprendizaje
- Aplicar los principios de la ética profesional en la delimitación y desarrollo de actividades de supervisión e inspección educativa.
- Diseñar planes de ordenación educativa territorial.
- Elaborar un plan de actuación de la Inspección educativa para un ámbito territorial concreto.
- Elaborar un plan de supervisión para un centro educativo.
- Identificar y aplicar la estrategia de supervisión e inspección más adecuada a las distintas realidades territoriales y de centros educativos.
- Identificar ámbitos de análisis de interés para la supervisión e inspección educativa.
- Realizar informes sobre situaciones educativas territoriales o de centros de formación.
- Seleccionar y aplicar modelos, estrategias e instrumentos de supervisión educativa.
- Utilizar las técnicas de supervisión habituales.
Contenido
BLOQUE I. Naturaleza y sentido de la supervisión educativa
1. Aproximación conceptual al significado y sentido de supervisión en el ámbito educativo.
2. Organización y finalidades.
3. Funciones y atribuciones de la inspección educativa; herramientas para desarrollarlas.
BLOQUE II. La supervisión e inspección educativa por el cambio y la mejora de los centros.
4. Supervisión y evaluación de los centros y los servicios educativos, en un marco de la autonomía de centro.
5. Asesoramiento a centros y servicios educativos en los procesos de gestión y de transformación educativa.
6. Asesoramiento en el ejercicio de la función docente y de la función directiva.
7. Desarrollo de procesos evaluadores en los centros y servicios educativos.
BLOQUE III. La supervisión educativa en Europa: sistemas educativos y modelos de inspección educativa. Estudio comparado.
8.. Organización y finalidades.
9. Funciones y atribuciones.
10. Sistemas descentralizados, centralizados y con dependencia de las Autoridades locales.
Metodología
La metodología docente y la evaluación propuestas pueden experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias.
El planteamiento metodológico, bajo el principio de la multivariedad de estrategias metodológicas, tiene que facilitar la participación activa y la construcción del proceso de aprendizaje por parte del propio alumno.
El docente, en este planteamiento metodológico, prestará apoyo constante al alumno, facilitándole los medios y recursos necesarios para el proceso de aprendizaje. Las tutorías en este contexto se convertirán en una parte fundamental de la metodología de trabajo.
La metodología que se utilizará en las actividades presenciales de gran grupo, consiste en realizar clases expositivas en las que el docente asume un rol activo, mediante la implicación de la participación del alumnado en el proceso. La finalidad de estas actividades es presentar los contenidos y dar instrucciones para actividades individuales o de grupo. De este modo, además de proporcionar información relevante, el docente ayuda al alumno en su proceso de construcción del conocimiento.
En las sesiones de gran grupo se organizan, también, sesiones prácticas, que se dedican a ejercicios en el aula, individuales y en equipos de cuatro alumnos de carácter estable para todo el curso, en que, mediante el análisis de documentos, la resolución de casos o las actividades prácticas se profundiza en los contenidos y las temáticas trabajados, a fin de que el alumno pueda combinar el trabajo autónomo con el de grupo.
Las prácticas se entregan al profesor, quien las devuelve revisadas y anotadas. Cada estudiante las rehace o mejora individualmente las presenta en un portafolio de aprendizaje, a final de curso. El portafolio recoge todas las actividades, elaboraciones y prácticas que realiza el estudiante durante el curso. Al final del portafolio, el alumno tiene que incluir una reflexión sobre su proceso de aprendizaje en la materia.
La combinación de las metodologías y el seguimiento del docente tienen que permitir al alumno desarrollar estrategias analíticas y críticas; en definitiva, aprender a aprender.
Actividades
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Presencial de todo el grupo | 45 | 1,8 | 6, 8 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Projecto de supervisión, prácticas. | 30 | 1,2 | 2, 3, 4, 5, 7 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Lecturas y estudio | 75 | 3 | 1, 5, 9 |
Evaluación
La evaluación propuestas pueden experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias.
El sistema de evaluación planteado en esta asignatura tiene dos momentos.
Por un lado, se lleva a cabo una evaluación continua con la finalidad formativa de hacer un seguimiento del proceso de aprendizaje del estudiante, para guiarlo y orientarlo. Además, nos permite tomar decisiones sobre el ritmo de desarrollo de la asignatura.
Por otro lado, se hace una evaluación sumativa, para verificar el nivel de aprendizaje conseguido, tomando como referencia las competencias y los objetivos planteados.
En el sistema de evaluación, tendremos básicamente dos tipos de evidencias:
- La realización de actividades prácticas (análisis de documentos, resolución de casos...), que se van desarrollando a lo largo de la asignatura y se concretan en la presentación de un portafolio al final del curso.
- La superación con éxito de una prueba escrita.
- Diseño y presentación de un projecto de Supervisión de un centro. Presentación el 27 de noviembre de 2020.
La prueba final de síntesis se realizará el dia 29 de enero de 2021, y la recuperación de la prueba se realizará el dia 5 de febrer del 2021. Para poder recuperar la prueba final de síntesis es necesario haber obtenido una puntuación no inferior a 3,5.
Para poder aprobar la Asignatura es necesario superar todas las partes. La asistencia a clase es obligatoria lo que significa que hay que asistir como mínimo al 80% de las clases presenciales.
Se devolverán las actividadesevaluadas en un período máximo de 10 días.
El plagio en cualquiera de las actividades o trabajosserá motivo de suspenso.
Actividades de evaluación
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Asistencia, participación y implicación en las sesiones presenciales ( actividades individuales y en grupo). | 10% | 0 | 0 | 1, 2, 6 |
| Diseño y presentación del projecto de Supervisión y Inspección (actividad individual, portafolio) | 40% | 0 | 0 | 1, 2, 3, 4, 5 |
| Prueba final de síntesis. | 50% | 0 | 0 | 7, 8, 9 |
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