Nuevas formas de familia y nuevos grupos domésticos
Código: 101245 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
|---|---|---|---|
| 2500256 Antropología Social y Cultural | OT | 3 | 0 |
| 2500256 Antropología Social y Cultural | OT | 4 | 0 |
Contacto
- Nombre:
- Jorge Grau Rebollo
- Correo electrónico:
- Jordi.Grau@uab.cat
Uso de idiomas
- Lengua vehicular mayoritaria:
- catalán (cat)
- Algún grupo íntegramente en inglés:
- No
- Algún grupo íntegramente en catalán:
- Sí
- Algún grupo íntegramente en español:
- No
Prerequisitos
Objetivos y contextualización
Asignatura optativa de cuarto curso del Grado de Antropología Social y Cultural que pertenece a los ámbitos especializados de Cultura y Sociedad.
La asignatura se dirige específicamente al estudio de los cambios que se producen en las relaciones de parentesco en nuestro propio contexto sociocultural. Por esta razón, el uso que se hace de conceptos como “familia”, “matrimonio”, etc. no refiere a conceptos teóricos sino a conceptos propios de nuestra cultura. Como temas específicos se tratarán las nuevas tecnologías reproductivas, el aumento de las adopciones, las familias homoparentales, la pluriparentalidad y las parejas sin hijos, con sus repercusiones sobre la conceptualización del parentesco.
Al terminar la asignatura, el/la alumno/a será capaz de:
- Familarizarse con las tipologías y los debates teóricos sobre nuevas formas de organización familiar y la formación de nuevos grupos domésticos.
- Ubicar estos debates dentro de la teoría crítica del parentesco y los estudios de la familia en nuestro entorno cultural.
- Poner en relación las nuevas formas de organización familiar y los nuevos grupos domésticos con las coordenadas socioculturales e históricas en que aparecen y desarrollan.
- Analizar las influencias que pueden tener las desigualdades de género, clase social, etnia, edad, orientación afectivo-sexual e identitarias en la organización de estas nuevas tipologías.
Competencias
- Antropología Social y Cultural
- Aprehender la diversidad cultural a través de la etnografía y evaluar críticamente los materiales etnográficos como conocimiento de contextos locales y como propuesta de modelos teóricos.
- Demostrar que conoce y comprende la historia de la teoría antropológica y la génesis de sus conceptos básicos.
- Desarrollar un pensamiento y un razonamiento crítico y saber comunicarlos de manera efectiva, tanto en las lenguas propias como en una tercera lengua.
- Producir materiales relacionados con la diversidad cultural susceptibles de tener un impacto crítico en las concepciones de sentido común.
- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su ámbito de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica e ética.
Resultados de aprendizaje
- Analizar críticamente los datos procedentes de las investigaciones e informes antropológicos.
- Analizar un hecho de actualidad desde la perspectiva antropológica.
- Evaluar críticamente los modelos teóricos explícitos e implícitos en los materiales etnográficos.
- Exponer en forma narrativa los resultados del trabajo de acuerdo con los cánones críticos de la disciplina y teniendo en cuenta los distintos públicos a los que van dirigidos.
- Identificar la variabilidad sociocultural en contextos etnográficos específicos.
- Identificar las ideas principales y las secundarias y expresarlas con corrección lingüística.
- Identificar las tendencias interdisciplinarias actuales compartidas por la Antropología y las disciplinas sociales afines en el campo respectivo.
Contenido
Tema 1. De la convulsión teórica de los ochenta a las nuevas orientaciones en el estudio del parentesco.
Tema 2. El estudio de las nuevas formas de familia y los nuevos grupos domésticos. Propuestas y contextos.
Tema 3. Familias y formas emergentes de relacionalidad, crianza y convivencia.
Metodología
ACTIVIDADES FORMATIVAS:
- Clases teóricas y sesiones dirigidas de discusión y debate en grupo.
- Análisis de productos audiovisuales de contenido etnográfico.
- Redacción y presentación de trabajos. Elaboración y presentación audiovisuales y multimedia. Trabajo en equipo. Exposición pública.
- Estudio individual
- Evaluación
METODOLOGÍA DOCENTE:
- Clases magistrales con soporte de TIC.
- Debates en el grupo clase.
- Visionado y discusión de documentos audiovisuales y otras producciones en formato multimedia.
- Redacción de un trabajo en grupo a partir de una guía para su realización.
- Aplicación de conceptos teóricos al análisis de situaciones etnográficas.
- Realización de esquemas, mapas conceptuales y resúmenes.
- Prueba escrita.
- Presentaciones orales en grupo y con soporte audiovisual.
- Trabajo en grupo.
Actividades
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Debates grupo clase | 6 | 0,24 | 2, 3, 7 |
| Discusión de producción etnográfica en diversos formatos | 5,7 | 0,23 | 1, 2, 3, 4 |
| Examen | 2 | 0,08 | 1, 3 |
| Exposición clase magistral | 26 | 1,04 | 1, 2, 3, 5, 7 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Trabajos y exposiciones individuales o en grupo | 20 | 0,8 | 1, 4, 6 |
| Tutorías preparación trabajo escrito y audiovisual | 12 | 0,48 | 1, 2, 4, 6 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Estudio personal | 40 | 1,6 | 1, 2, 3, 5, 7 |
| Lecturas, prospección y análisis de información | 36 | 1,44 | 1, 2, 5, 7 |
Evaluación
Plagio: En caso de que el estudiante lleve a cabo cualquier tipo de irregularidadquepueda conducir a una variación significativa de la calificación de un determinado acto de evaluación, este será calificado con 0, independientemente del proceso disciplinario que pueda derivarse de ello. En caso de que se verifiquen varias irregularidades en los actos de evaluación de una misma asignatura, la calificación final de esta asignatura será 0.
Evaluación en caso de no-presencialidad:
En caso de que las pruebas no se puedan hacer presencialmente, se adaptará su formato (sin alterar su ponderación) a las posibilidades que ofrecen las herramientas virtuales de la UAB. Los deberes, actividades y participación en clase se realizarán a través de foros, wikis y / o discusiones de ejercicios a través de Teams, etc. El profesor velará para asegurarse el acceso del estudiantado a tales recursos o le ofrecerá otros alternativos que estén a su alcance.
Actividades de evaluación
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Evolución de cada estudiante en la asignatura (asistencia, participación e implicación en las sesiones y trabajos) | 15% | 0 | 0 | 1, 5 |
| Informes de seguimiento de trabajo y actas de las reuniones de grupo. | 10% | 0 | 0 | 4 |
| Presentación del trabajo (escrito, audiovisual y oral) | 45% | 0,3 | 0,01 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 |
| Prueba escrita (examen) | 30% | 2 | 0,08 | 1, 3 |
Bibliografía
Bibliografía general recomendada:
Grau Rebollo, Jorge. (2016). Nuevas formas de familia. Ámbitos emergentes. Barcelona: Edicions Bellaterra.
Bibliografía general:
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Bestard, Joan (coord.) (2012) Noves formes de família / Nuevas formas de familia. Metrópolis, cuaderno central. Publicació en línia: http://www.barcelonametropolis.cat/site/unitFiles/607/QCFamilia_Metropolis.pdf.
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Grau Rebollo, Jorge(2010) “Parentesco e identidad. Debates recientes en torno al binomio naturaleza-cultura. ¿Rebiologización o reideologización del Parentesco?”, a Díaz Cruz, R.; González Echevarría, A. (Eds) Naturalezas, cuerpos, culturas. Metamorfosis e intersecciones; México D.F.: UAM-JuanPablos; pp: 81-109.
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Grau Rebollo, Jorge. (2020). Posverdad y Ficción. Cómo la distorsión (des)explica el mundo. Barcelona: Edicions Bellaterra. ISBN: 978-84-7290-980-9.
Imaz, Elixabete (2010) “¿Madre no hay más que una? De cómo la reflexión sobre las familias lesbianas ayuda a evidenciar el carácter cultural y de género de la maternidad”, en Fons, V., Piella, A. y Valdés, M. (Eds.) Procreación, crianza y género. Aproximaciones antropológicas a la parentalidad. Barcelona: PPU, pp: 359-376.
Jiménez Godoy, Ana Belén. (2005) Modelos y realidades de la familia actual. Barcelona: Fundamentos.
Konvalinka, Nancy (ed.) (2012) Modos y maneras de hacer familia : las familias tardias, una modalidad emergente. Madrid: Biblioteca Nueva.
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Miret, Pau; Cabré, Anna (Ed.) (2010) "Monogràfic “El desarrollo de la familia en España desde una perspectiva demográfica”". Papers. Revista de Sociologia, 95 (3) : pp. 1-754.
Olavarría, María Eugenia(2002) “De la casa al laboratorio. La teoría del parentesco hoy día”. Alteridades, 12 (24): 99-116.
Pichardo, José Ignacio (2009) Entender la diversidad familiar. Relaciones homosexuales y nuevos modelos de familia. Barcelona: Edicions Bellaterra.
Piella Vila, Anna (2011) “Tener o no tener...hijos. Una aproximación histórica y transcultural a la relación entre parentesco e infecundidad”, en Grau, J.; Rodríguez, D. y Valenzuela, H. (Eds). ParentescoS. Modelos culturales de reproducción. Barcelona: PPU, pp: 419-444.
Poveda, David; Jociles, Mª Isabel; Rivas, Ana Mª (2011) Monoparentalidad por elección: procesos de socialización de los hijos/as en un modelo familiar no convencional. Athenea digital. 11 (2): 133-154.
Ragoné, Helena (1996) Chasing the blood tie: Surrogate Mothers, Adoptive Mothers and Fathers. American Ethnologist, 23 (2), pp. 352-365.
Rodríguez García, Dan (2010) “Parentesco transnacional: intersecciones entre las teorías sobre migración y el ámbito procreativo”, en V. Fons, A. Piella y M. Valdés (eds). Procreación, crianza y género. Aproximaciones antropológicas a la parentalidad. Barcelona: PPU, pp: 119-140.
Roigé Ventura, Xavier. (Coord.) (2006) Familias de ayer, familias de hoy. Continuidades y cambios en Cataluña. Barcelona: Icaria.
Strohm,Charles et al. (2009) “Living Apart Together” relationships in the United States. Demographic Research. 21 (7),pp. 177-214.
Filmografía:
Grau Rebollo, Jorge. (2020). El Proyecto Vulneras. 5’56 min. Color. https://youtu.be/saWQDAbVtw8
Grau Rebollo, Jorge. (2020). Cifras en torno a la pobreza infantil (I). 6,45 min. Color. https://youtu.be/aSKOgj3PgTg.
Grau Rebollo, Jorge. (2020). Cifras en torno a la pobreza infantil (II). 5’43 min. Color. https://youtu.be/YHiGCE5pCYY.
Grau Rebollo, Jorge. (2020). Redes de apoyo en contextos de crianza vulnerable (I). 8,17 min. Color. https://youtu.be/ofu62pw6xX0.
Grau Rebollo, Jorge. (2020). Redes de apoyo en contextos de crianza vulnerable (II). 11’53 min. Color. https://youtu.be/lIWBvDcMk2A.
Vídeo-podcasts del proyecto VulneraS: https://www.youtube.com/channel/UC8qycc06Xd6hsPS3Udwwtmg.