Biología del desarrollo
Código: 100783 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
|---|---|---|---|
| 2500250 Biología | OT | 4 | 0 |
Contacto
- Nombre:
- Aurora Ruíz Herrera Moreno
- Correo electrónico:
- Aurora.RuizHerrera@uab.cat
Uso de idiomas
- Lengua vehicular mayoritaria:
- español (spa)
- Algún grupo íntegramente en inglés:
- No
- Algún grupo íntegramente en catalán:
- No
- Algún grupo íntegramente en español:
- No
Equipo docente
- Joaquim Martí Clúa
- Aurora Ruíz Herrera Moreno
- Ignasi Roig Navarro
Prerequisitos
- Dominar los contenidos de las asignaturas previas de Histología, así como las bases de Biología Celular y Molecular y de Genética.
- Es recomendable que los estudiantes tengan unos conocimientos básicos de inglés.
- Para poder cursar esta asignatura es necesario que el estudiante haya superado la prueba de seguridad que encontrará en el Campus Virtual.
Objetivos y contextualización
Biología del Desarrollo es una asignatura de cuarto curso, de carácter optativo, que desarrolla los fundamentos cielo • lulars los procesos que conducen a la formación de un animal a partir del óvulo fecundado. Ha sido diseñada suponiendo que el estudiante tiene los conocimientos básicos de Histología que le permitan alcanzar una visión integradora del origen y desarrollo del organismo animal hasta que ya manifiesta su estructura adulta o es capaz de llevar una vida independiente.
Finalmente, hay que señalar que "Biología del desarrollo" es una asignatura teórico-práctica. Esto hace posible relacionar continuamente los conceptos científico-teóricos con los contenidos de las prácticas.
Objetivos de la asignatura:
1. Comprender las características citofisiològiques los gametos animales que permiten la fecundación y la subsiguiente viabilidad del cigoto.
2. Conocer en términos de biología celular la diversidad de los mecanismos implicados en el desarrollo embrionario animal.
3. Distinguir los principales procesos morfo-genéticos y su cronología embrionaria.
4. Conocer las bases de la embriología experimental y sus modelos experimentales.
5. Adquirir el concepto integrado del establecimiento del plan corporal embrionario.
6. Comprender los principios de laorganogénesis embrionaria desde una perspectiva morfo-funcional.
7. Conocer la génesis y el significado biológico de los diferentes anexos embrionarios.
8. Identificar al microscopio las etapas sucesivas del desarrollo embrionario de varios
Competencias
- Actuar con responsabilidad ética y con respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
- Actuar en el ámbito de conocimiento propio evaluando las desigualdades por razón de sexo/género.
- Actuar en el ámbito de conocimiento propio valorando el impacto social, económico y medioambiental.
- Analizar e interpretar el desarrollo, el crecimiento y los ciclos biológicos de los seres vivos
- Capacidad de análisis y síntesis
- Capacidad de organización y planificación.
- Introducir cambios en los métodos y los procesos del ámbito de conocimiento para dar respuestas innovadoras a las necesidades y demandas de la sociedad.
- Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
Resultados de aprendizaje
- Actuar en el ámbito de conocimiento propio evaluando las desigualdades por razón de sexo/género.
- Actuar en el ámbito de conocimiento propio valorando el impacto social, económico y medioambiental.
- Analizar críticamente los principios, valores y procedimientos que rigen el ejercicio de la profesión.
- Analizar una situación e identificar sus puntos de mejora.
- Capacidad de análisis y síntesis
- Capacidad de organización y planificación
- Describir las bases celulares del desarrollo embrionario
- Explicar los procesos de división, migración, diferenciación y muerte celular
- Identificar microscópicamente etapas del desarrollo de embriones animales
- Proponer nuevos métodos o soluciones alternativas fundamentadas.
- Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
Contenido
Los contenidos de la asignatura son los siguientes, a menos que las restricciones impuestas por las autoridades sanitarias obliguen a una priorización o reducción de éstos.
CLASES DE TEORÍA
I. INTRODUCCIÓN
1. El desarrollo de los seres vivos.
II. LOS ORÍGENES DE UN NUEVO INDIVIDUO
2. Espermatozoide.
3. Óvulo.
4. Cubiertas ovulares.
5. Fecundación y zigoto.
III. PLURALIDAD CELULAR
6. Mecanismos del desarrollo embrionario.
7. Segmentación.
8. Gastrulación.
IV. MODELOS DE EMBRIOGÉNESIS
9. Desarrollo temprano en equinodermos.
10. Predeterminación del eje corporal en anfibios.
11. Segmentación en anfibios.
12. Gastrulación en anfibios.
13. Regulación en anfibios.
14. Desarrollo temprano en peces.
15. Segmentación en aves.
16. Gastrulación en aves.
17. Regulación en aves.
18. Segmentación en mamíferos.
19. Gastrulación en mamíferos.
V. ORGANOGENESIS
20. Neurulación.
21. Plegamiento corporal en amniotas.
22. Desarrollo del tubo neural.
23. Derivados de la cresta neural.
24. Desarrollo del mesodermo.
25. Derivados endodérmicos.
VI. ANEJOS EMBRIONARIOS
26. Anejos embrionarios de amniotas.
27. Amnios y corion de aves.
28. Alantoides de aves.
29. Anejos embrionarios de mamíferos.
30. Alantoides de mamíferos.
31. Placenta.
CLASES PRÁCTICAS
Práctica 1. Fecundación y desarrollo embrionario temprano en invertebrados: análisis microscópico.
Práctica 2. Desarrollo embrionario de anfibios: análisis microscópico.
Práctica 3. Desarrollo temprano y neurulación de aves: análisis microscópico.
Práctica 4. Organogénesis y anejos embrionarios en amniotas: análisis microscópico.
Metodología
Los contenidos de Biología del desarrollo comprenden clases teóricas magistrales, seminarios y clases prácticas.
Clases de teoría
Las tutorías se realizarán de forma personalizada en el despacho del profesor (horario a convenir). Las tutorías deben utilizarse para clarificar conceptos, asentar los conocimientos adquiridos y facilitar el estudio por parte de los alumnos. También pueden aprovecharse para resolver dudas que los alumnos tengan sobre la preparación de los seminarios.
Clases prácticas
Actividades
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Clases magistrales | 36 | 1,44 | 7, 8 |
| Prácticas de laboratorio | 12 | 0,48 | 9, 5, 6 |
| Seminarios | 3 | 0,12 | 7, 5, 6 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Tutorias supervisadas | 5 | 0,2 | 7, 8 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Estudio | 60 | 2,4 | 7, 8, 5, 6 |
| Preparación de seminarios | 25 | 1 | 7, 8, 5, 6 |
| Resolución de cuestionarios i diagnóstico de prácticas | 2,5 | 0,1 | 9, 5, 6 |
Evaluación
Las competencias de esta asignatura serán evaluadas mediante evaluación continua, la cual incluirá pruebas individuales de conocimientos teóricos y prácticos y seminarios realizados en grupo.
El sistema de evaluación se organiza en tres apartados, cada uno de los cuales se evalúa de forma independiente y tendrá asignado un peso específico en la calificación final de la asignatura:
Pruebas escritas (70% de la nota global): En este apartado se evalúa individualmente con exámenes tipo test los conocimientos adquiridos por parte de cada alumno. Se realizarán dos pruebas parciales, eliminatorias de materia, a lo largo del curso y una prueba final de recuperación (ver programación de la asignatura).Los alumnos que hayan obtenido una nota inferior a 4 (sobre 10) en cualquiera de estas pruebas no podrán ponderar con la nota obtenida en los seminarios y, por tanto, deberán realizar el examen de recuperación en la prueba de madurez final.
Seminaris (10% de la nota global): En este apartado se evalúa la capacidad de análisis y de síntesis de los alumnos de cada grupo, así como las habilidades de trabajo en grupo y de presentación oral.
Los seminarios se valoraran de la siguiente manera.
La asistencia a los seminarios es obligatoria. En caso de no asistir a alguna de las sesiones, por causa no justificada, habrá una penalización en la calificación final de los seminarios:
• Ausencia 1 sesión = reducción del 20% de la nota.
• Ausencia 2 sesiones = reducción del 40% de la nota.
• Ausencia 3 sesiones = reducción del 80% de la nota.
Actividades de evaluación
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Pruebas escritas de teoria | Peso 70% | 5 | 0,2 | 2, 3, 4, 7, 8, 10, 11, 12, 14, 15, 5, 6 |
| Seminarios | Peso 10% | 0,5 | 0,02 | 1, 7, 8, 13, 5, 6 |
| prácticas de laboratorio | Peso 20% | 1 | 0,04 | 7, 8, 9, 11, 12, 14, 15, 5, 6 |
Bibliografía
TEXTOS
Balinsky, B.I.: Introducción a la Embriología (ed. Omega).
Carlson, B.M.: Embriología Básica de Patten (ed. Interamericana- McGraw Hill).
Carlson, B.M.: Embriología Humana y Biología del Desarrollo (ed. Harcourt).
Eynard, A.R. y col.: Histología y Embriología del ser humano (ed. Panamericana).
Gilbert, S.F.: Biología del Desarrollo (ed. Panamericana).
Müller, W.A.: Developmental Biology (ed. Springer).
Sadler, T.W.: Langman Embriología médica. Con orientación clínica (ed. Panamericana).
Slack, J.M.W.: Essential Developmental Biology. (ed. Blackwell).
Wolpert, L. y col..: Principios del Desarrollo (ed. Panamericana).
ATLAS
Freeman, W.H. & Bracegirdle, B.: Atlas de embriología (ed. Paraninfo).
Schoenwolf, G.C.: Laboratory studies of vertebrate and invertebrate embryos (ed. Prentice Hall).
Schoenwolf, G.C. and Mathews, W.W.: Atlas of descriptive embryology (ed. Pearson Education, Inc.).
Material on line:
https://www.vcbio.science.ru.nl/en/virtuallessons/embryology/