Teorías de la Didáctica de la Lengua
Código: 43970 Créditos ECTS: 12| Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
|---|---|---|---|
| 4316481 Didáctica del Chino para Hispanohablantes | OB | 0 | 1 |
Contacto
- Nombre:
- Maria Dolors Masats Viladoms
- Correo electrónico:
- Dolors.Masats@uab.cat
Uso de idiomas
- Lengua vehicular mayoritaria:
- español (spa)
Equipo docente
- Melinda Dooly Owenby
- Emilee Moore
- Andy Morodo Horrillo
- Maria Mont Algamasilla
Prerequisitos
No hay.
Objetivos y contextualización
En este módulo el alumnado, docentes en formación, conocerán las principales teorías, enfoques y métodos para enseñar y aprender una lengua extranjera. También se le proporcionarán herramientas para diseñar, implementar y evaluar tareas didácticas que permitan a quienes aprenden una lengua extranjera desarrollar, en un entorno de aprendizaje formal, su competencia interactiva y las destrezas vinculadas a ella.
Competencias
- Aplicar la metodología de investigación, técnicas y recursos específicos para investigar y producir resultados innovadores en un determinado ámbito de especialización.
- Identificar e interpretar las principales teorías del aprendizaje de segundas lenguas para aplicarlas a la enseñanza del chino para hispanohablantes.
- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
- Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
- Relacionar la investigación sobre la enseñanza y aprendizaje de lenguas con la práctica docente o con los procesos de aprendizaje que se observan en el aula para poder hacer propuestas de mejora.
- Trabajar individualmente y en equipo siendo capaz de analizar, interpretar y sintetizar los datos y la información generados.
Resultados de aprendizaje
- Analizar con fundamento las propuestas curriculares y encontrar vías para trabajar la lengua con el alumnado de distintos niveles.
- Analizar y aplicar prácticas didácticas en las que se favorezca el desarrollo de la competencia plurilingüe e intercultural.
- Aplicar la metodología las técnicas y los recursos específicos de investigación para investigar y producir resultados innovadores en un determinado ámbito de especialización.
- Conocer las bases en las que se fundamenta la enseñanza y el aprendizaje de una lengua extranjera.
- Identificar y describir las principales teorías del aprendizaje de lenguas extranjeras.
- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
- Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
- Reflexionar sobre los tipos, pautas y criterios de evaluación de las diferentes habilidades comunicativas y competencias lingüísticas.
- Seleccionar y evaluar textos, herramientas y recursos orales, escritos y multimodales como instrumentos de aprendizaje.
- Trabajar individualmente y en equipo y ser capaz de analizar, interpretar y sintetizar los datos y la información generada.
Contenido
Los contenidos de este módulo se agruparán en los siguientes bloques:
Bloque 1: Aprendizaje de lenguas e interacción social. Las teorías de aprendizaje y adquisición de lenguas extranjeras: enfoques y métodos actuales. La noción de competencia interactiva y la didáctica del plurilingüismo.
Bloque 2: El desarrollo de las destrezas comunicativas. Recursos y materiales para estimular la participación, dinamizar la comunicación y evaluar los aprendizajes.
Bloque 3: El aprendizaje competencial. Herramientas y estrategias para evaluar y fomentar la autonomía de los estudiantes.
Bloque 4: Recursos didácticos para enseñar y aprender una lengua extranjera en edades tempranas.
Bloque 5: Tareas para aprender lenguas. Recursos tecnológicos para apoyar el aprendizaje de lenguas extranjeras.
Metodología
Todos los bloques de este módulo se basan en sesiones muy participativas que combinan las clases magistrales con los debates y las actividades que se realizan en clase en grupos o individualmente. Para poder participar en los debates, el alumnado debe haber leído las lecturas asignadas a las sesiones de clase.
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Actividades
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Clases expositivas | 23 | 0,92 | 4, 5 |
| Debates | 15 | 0,6 | 7, 8 |
| Tareas individuales, en parejas o en grupos | 25 | 1 | 1, 2, 9, 10 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Realzación de trabajos | 25 | 1 | 2, 3, 10 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Lectura de artículos | 60 | 2,4 | 4, 5, 6, 10 |
| Preparación de la prueba escrita | 40 | 1,6 | 5, 7, 8, 10 |
| Preparación de la simulación de una tarea didáctica | 60 | 2,4 | 1, 2, 3, 9, 10 |
| Preparación del trabajo escrito basado en la simulación | 40 | 1,6 | 2, 3, 7, 6, 10 |
Evaluación
El alumnado debe tener un papel activo en las clases y realizar reflexivamente las tareas que se le propongan.
También deberá prepararse para llevar a cabo una prueba de síntesis en la que demuestre, individualmente, haber adquirido los contenidos teóricos del módulo.
Por último diseñará, en grupos, una tarea didáctica, la cual se llevará a cabo en el aula usando la técnica de la simulación. Esta práctica se complementará con un trabajo escrito sobre el diseño y la implementación de dicha tarea.
Actividades de evaluación
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en el aula | 15% | 0 | 0 | 1, 3, 10 |
| Prueba de síntesis sobre los contenidos del módulo | 20% | 2 | 0,08 | 4, 5, 8 |
| Simulación de una tarea didáctica | 40% | 4 | 0,16 | 2, 7, 10 |
| Trabajo escrito relacionado con la simulación | 25% | 6 | 0,24 | 3, 6, 9, 10 |
Bibliografía
Lectura obligatoria
Masats, Dolors, y Nussbaum, Luci. (Ed.). (2016). Enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras en educación secundaria obligatoria. Madrid: Síntesis.
Lecturas recomendadas
Álvarez, Ibis Marlene. (2009). Evaluar para contribuir a la autorregulación del aprendizaje. Electronical Journal of Research in Educational Psychology, 7(3), 1007-1030.
Bega González, Michel (2015). Dificultades metodológicas de los estudiantes sinohablantes de español como lengua extranjera. ONOMÁZEIN, 32, 227-238. https://www.redalyc.org/pdf/1345/134544960007.pdf
Chen, Min. (2007). La enseñanza de la lengua china mediante el enfoque por tareas para aprendices de nivel intermedio. In María Ángeles Iglesias Madrigal, María Jesús Martínez Galán & Óscar Ramos Alonso (Eds.), La enseñanza de la lengua china como lengua extranjera en España. I Congreso nacional para la enseñanza de la lengua china (pp. 269–75). Valladolid: Ayuntamiento de Valladolid.
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Software
No se requiere disponer de ningún programa informático concreto para cursar este módulo.