Cartografías del Género: Transiciones e Identidades en la Investigación
Código: 43218 Créditos ECTS: 6| Titulación | Tipo | Curso | Semestre |
|---|---|---|---|
| 4313815 Investigación en Educación | OT | 0 | 2 |
Contacto
- Nombre:
- Maria Montserrat Rifà Valls
- Correo electrónico:
- Montserrat.Rifa@uab.cat
Uso de idiomas
- Lengua vehicular mayoritaria:
- español (spa)
Equipo docente
- Joan-Carles Mèlich Sangrà
- Patricia Olmos Rueda
Prerequisitos
No hay
Objetivos y contextualización
Este módulo plantea una mirada transdisciplinar hacia los problemas, epistemologías y metodologías de la investigación en educación desde los estudios de género, los estudios poscoloniales y la teoría crítica. Actualmente, las investigaciones en torno a la construcción de la identidad se desarrollan en diferentes campos de conocimiento que pueden interaccionar: educación, psicología, antropología, sociología y arte, entre otros. De este modo, se estudiarán temas de investigación emergentes sobre la construcción de las identidades desde una lectura de género, clase social, etnia y edad en relación con los espacios y procesos de transición en las prácticas educativas.
El módulo abordará la relación entre el marco epistemológico y metodológico para dar cuenta de las decisiones en la investigación y buscará la interseccionalidad de las categorías de género, clase social, diversidad cultural y edad en el análisis. Finalmente, se establece el foco en la investigació sobre la formación de las identidades nómadas-en tránsito en el contexto de comunidades y grupos sociales minoritarios (infancia, jóvenes, mujeres, inmigración, etc.). Asimismo, se prestará atención al sistema género-sexo en las dinámicas de inclusión y exclusión, en diálogo con la construcción de la alteridad, la diferencia y las relaciones de poder en los contextos educativos.
Competencias
- Analizar datos de acuerdo a la naturaleza de los mismos y elaborar resultados de acuerdo a los propósitos de la investigación.
- Desarrollar valores profesionales que incluyan la ética propia de la investigación en educación, en particular el respeto a la diversidad de opiniones y de maneras de ser y de hacer.
- Planificar investigaciones de acuerdo a problemas relacionados con la práctica, en consideración con los avances teóricos en el campo de conocimiento.
- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
- Recoger datos para la investigación en coherencia con la opción metodológica tomada.
- Reconocer y relacionar los aspectos teóricos, empíricos y sociales del dominio específico de investigación.
Resultados de aprendizaje
- Analizar los marcos teóricos de referencia para establecer aquellos que orientan la investigación en el ámbito de la inclusión socioeducativa y orientación a lo largo de la vida.
- Analizar los marcos teóricos de referencia para establecer aquellos que orientan la investigación en género, transiciones e identidades.
- Conocer las aportaciones de la investigación en educación en el campo de los estudios de género, los estudios postcoloniales y la teoría crítica.
- Conocer las investigaciones sobre los mecanismos de inclusión y exclusión en la formación de identidades y en los grupos sociales minoritarios.
- Conocer los aspectos relevantes de los contextos en que se investigan las relaciones entre género, transiciones e identidades y analizarlos como objetos de investigación.
- Desarrollar valores profesionales que incluyan la ética propia de la investigación en educación, en particular el respeto a la diversidad de opiniones y de maneras de ser y de hacer.
- Diseñar estrategias de recogida de información en marco de las investigaciones sobre género e identidades
- Identificar en la práctica de la investigación problemas relativos a género, transiciones e identidades.
- Identificar problemáticas educativas relativas a género, transiciones e identidades y evaluar qué aproximaciones metodológicas permiten darles respuesta.
- Identificar referentes teóricos relativos a género, transiciones e identidades y evaluar su adecuación para interpretar problemáticas propias del ámbito específico de la educación.
- Juzgar la relevancia y pertinencia teórica y social de la investigación relativa a género, transiciones e identidades.
- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
- Relacionar resultados en consideración a su procedencia (fuentes y/o instrumentos).
Contenido
1. Introducción a los estudios de género
1.1. Conceptos clave: sistema sexe-género, igualdad de género, diferencia…
1.2. Los Estudios de Género (EG). Caracterización y antecedentes. Por qué son necesarios los estudios de género
1.3. Interseccionalidad de género: género, clase social, raza, edad, etnia, orientación sexual y otras capacidades
2. Cartografías sociales del género y la educación en igualdad
2.1. Género en educación. ¿Una cuestión de educación inclusiva?
2.2. Igualdad de género en educación. ¿Cómo se entiende?
2.3. Coeducación. Principios para la igualdad de género en educación
2.4. Género e investigación educativa. Estudios de género en educación
3. Cartografías feministas, postcoloniales y críticas para la investigación en educación
3.1. Conceptos clave: géneros no binarios, identidades, transiciones, subalternidad, diáspora...
3.2. Estudios de género, estudios postcoloniales y teoría crítica en la investigación en educación
3.4. Investigacione, pedagogías y feminismos: aportaciones del trans-feminismo, la teoría queer y el feminismo decolonial
3.3. Interacciones teórico-metodológicas para el estudio del género, las identides y la diferencia
4. Género, identidades y diferencia en las prácticas educativas y culturales
4.1. Cuerpos, identidades y procesos de agenciamiento
4.2. Infancias y adolescencias desde una mirada no adultocéntricas
4.3. Feminización, cuidado y educación
4.4. Nuevas masculinidades e identidades de género
5. Políticas, instituciones y cultura de género
5.1. Género y cultura organizativa
5.2. Cultura organizativa y la percepción de igualdad de oportunidades de género
5.3. Género y liderazgo en las organizaciones
5.4. Estrategias y buenas prácticas para la incorporación de la perspectiva de génere en les organizaciones
Metodología
La actividad formativa se desarrollará a partir de las dinámicas siguientes:
- Exposición y reflexión en torno a los diferentes enfoques teóricos y metodológicos de la investigación en educación, desde una lectura de género
- Presentación, lectura y análisis de diferentes artículos y proyectos de investigación
- Debate y análisis para repensar la interconnexión entre los saberes, problemas, perspectivas, categorías y metodologías asociadas al módulo.
La metodología docente y la evaluación propuestas pueden experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias.
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Actividades
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tipo: Dirigidas | |||
| Sesiones presenciales | 36 | 1,44 | 2, 6, 7, 8, 9, 10 |
| Tipo: Supervisadas | |||
| Tutorías | 36 | 1,44 | 1, 5, 3, 14 |
| Tipo: Autónomas | |||
| Memoria/trabajo individual | 78 | 3,12 | 4, 11, 13, 14, 12 |
Evaluación
La evaluación de la asignatura se realizará mediante las actividades que se señalan.
La nota final será el promedio ponderado de las actividades previstas. Para poder aplicar este criterio será necesario obtener al menos un 4 en todas las actividades, tanto las realizadas durante el desarrollo del módulo como en la memoria / trabajo final del módulo.
La asistencia a clase es obligatoria. Para poder obtener una evaluación final positiva del estudiante deberá haber asistido a un mínimo de un 80% de las clases.
El procedimiento de revisión de las calificaciones se realizará de forma individual.
Actividades de evaluación
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Actividades durante el desarrollo del módulo | 30% | 0 | 0 | 2, 4, 6, 7, 9, 10, 11, 13, 12 |
| Asistencia y participación en las sesiones | 20% | 0 | 0 | 2, 5, 7, 14 |
| Memoria/trabajo indivisual del módulo | 50% | 0 | 0 | 2, 1, 3, 8, 14 |
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Revista Gender & education [http://www.tandfonline.com/loi/cgee20, accés electrònic a través de la biblioteca de la UAB]
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