Resultados de aprendizaje

1. Analizar los marcos teóricos de referencia para establecer aquellos que orientan la investigación en el ámbito de la inclusión socioeducativa y orientación a lo largo de la vida.
2. Buscar y analizar referentes teóricos relacionados con la inclusión socioeducativa y orientación a lo largo de la vida.
3. Desarrollar proyectos de innovación curricular en las líneas de investigación existentes.
4. Desarrollar valores profesionales que incluyan la ética propia de la investigación en educación, en particular el respeto a la diversidad de opiniones y de maneras de ser y de hacer.
5. Determinar la información y/o los sujetos implicados en un estudio en el ámbito de la inclusión socioeducativa y orientación a lo largo de la vida.
6. Diseñar proyectos de innovación curricular como solución a problemas educativos y a los resultados de investigación obtenidos.
7. Elaborar conclusiones teniendo como referencia los objetivos y cuestiones de la investigación y los referentes teóricos de la educación inclusiva.
8. Evaluar proyectos de innovación curricular desde los aportes de las líneas de investigación existentes.
9. Identificar desde la investigación problemáticas y modelos de atención y enfoques curriculares en las necesidades educativas “específicas”.
10. Identificar problemas de investigación relacionados con la inclusión socioeducativa y orientación a lo largo de la vida.
11. Identificar referentes teóricos y evaluar su adecuación para interpretar problemáticas propias de la investigación en inclusión y la equidad educativa.
12. Incorporar las TIC en el proceso de investigación, la búsqueda y la gestión de la información, el análisis de datos y la difusión y comunicación de resultados.
13. Juzgar la relevancia y pertinencia teórica y social de una problemática de investigación relacionada con la inclusión socioeducativa y orientación a lo largo de la vida.
14. Negociar con las personas y/o instituciones la recogida de información (permisos, protocolos, cronograma).
15. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
16. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
17. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
18. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
19. Reconocer el valor del desarrollo de procesos de inclusión como innovación en los diferentes niveles educativos en una educación para todos.
20. Reconocer las implicaciones de los resultados obtenidos en programas de orientación y proyectos de vida personal y profesional.
21. Reconocer las transiciones a lo largo de la vida desde la perspectiva de los resultados de las investigaciones y de inclusión socioeducativa.
22. Redactar documentos científicos de síntesis para ser presentados a distintas audiencias.
23. Relacionar resultados en consideración a su procedencia (fuentes y/o instrumentos).
24. Trabajar en equipo y en equipos del mismo ámbito o interdisciplinar.