2021/2022
Pedagogía Social
Código: 104080
Créditos ECTS: 6
Titulación |
Tipo |
Curso |
Semestre |
2500260 Educación Social |
OB |
3 |
1 |
La metodología docente y la evaluación propuestas en la guía pueden experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias.
Uso de idiomas
- Lengua vehicular mayoritaria:
- catalán (cat)
- Algún grupo íntegramente en inglés:
- No
- Algún grupo íntegramente en catalán:
- Sí
- Algún grupo íntegramente en español:
- No
Objetivos y contextualización
1. Conocer y reflexionar individualmente y grupal sobre la historia, la conceptualización actual, los paradigmas de interpretación e intervención y la situación actual en el mundo de la Pedagogía Social y la Educación Social
2. Conocer las tecnologías, los profesionales, las metodologías y los ámbitos de intervención de la Pedagogía Social y la Educación Social
3. Analizar y conocer en profundidad un ámbito específico de intervención en el ámbito de la Pedagogía Social y la Educación Social
Competencias
- Contextualizar la acción socioeducativa en función de los distintos paradigmas teóricos que han elaborado las ciencias de la educación y en función del contexto socio-histórico de los individuos, grupos e instituciones.
- Desarrollar un pensamiento y un razonamiento crítico y saber comunicarlos de manera efectiva, tanto en las lenguas propias como en una tercera lengua.
- Diseñar de forma articulada planes, programas, proyectos, actividades y tareas en diversos contextos socioeducativos.
- Dominar los conocimientos teóricos y aplicados de las diferentes Ciencias de la Educación que le permitan desarrollar la capacidad de análisis y observación de la realidad social y educativa.
- Generar propuestas innovadoras y competitivas en la investigación y en la actividad profesional.
- Participar en los debates teóricos que afectan a la profesión y que afectan a los distintos ámbitos de actuación.
- Trabajar en equipos y con equipos (del mismo ámbito o interdisciplinar).
Resultados de aprendizaje
- Analizar el desarrollo de la profesionalización en Educación social.
- Analizar la complejidad de la función social de la Educación Social.
- Analizar la complejidad del valor de la formación como factor decisivo en la inclusión social.
- Analizar la relación formación-progreso-felicidad en la sociedad actual.
- Analizar las diferentes posibilidades de ocupación de los profesionales de la educación social.
- Analizar las relaciones entre las ideologías y la acción socioeducativa.
- Conocer el proceso de profesionalización de la educación social.
- Conocer las funciones que los educadores sociales pueden desarrollar en diferentes tipos de equipos multidisciplinares.
- Conocer los principales modelos de acción e intervención socioeducativa.
- Conocer y desarrollar el pensamiento y razonamiento crítico para analizar la complejidad de los retos y desafíos de la educación social.
- Desarrollar la capacidad de análisis y pensamiento científico para la mejora de la acción profesional.
- Elaborar informes socioeducativos en contextos multiprofesionales.
- Formular pertinentemente los apartados de la planificación de centros educativos.
- Trabajar con otros profesionales de lo social (trabajadores, psicólogos, antropólogos sociales, sociólogos, etc.).
- Utilizar la conceptualización básica de la Pedagogia y la Educación social.
Contenido
. Pedagogía social y educación social: conceptualización y relaciones
1.1. Herramientas conceptuales básicas
1.1.1. Pedagogía Social; Educación Social; Trabajo social;
1.1.2. Acción e Intervención socioeducativa; praxis social; concientización; emancipación; inadaptación; exclusión; animación; etc.
1.2. Evolución histórica de la pedagogía social y de la Educación Social en Europa y España. Autores más relevantes.
1.3. Problemáticas y desafíos actuales de la Pedagogía Social y la Educación Social.
2. Bases pedagógicas de la socialización y el aprendizaje social
2.1. Pedagogía, socialización y aprendizaje social
2.2. Modelos y teorías del aprendizaje social
3. Educación social y procesos de empoderamiento
3.1. Pedagogía, educación social y política
3.2. Intervención socioeducativa, ideología y poder
3.3. Empoderamiento e intervención socioeducativa
3.4. Tipo de empoderamiento
4. Modelos de acción e intervención socioeducativa
4.1. Modelos de intervención socioeducativa
4.2. El universo de acciones e intervenciones de la Pedagogía Social y la Educación Social
4.3.Normativa en pedagogía y educación social
4.4. Metodología de la intervención socioeducativa
5. Profesionalización en educación social y profesiones de lo social
5.1. Las profesiones de la sociocultura
5.2. Los perfiles profesionales históricos de educación social
5.2. Ámbitos profesionales de los educadores y educadoras sociales
5.3. Educación social, interdisciplinariedad y interprofesionalitat
Metodología
El protagonista en el proceso de enseñanza aprendizaje es el estudiante y es bajo esta premisa se ha planificado la metodología de la asignatura tal y como se muestra en el cuadro que aparece a continuación:
Actividades
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Horas
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Metodologia
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Presencial en gran grupo
|
30
|
Exposiciones por parte del profesor de los contenidos y cuestiones básicas del temario. Se desarrolla presencialmente o a través de cápsulas virtuales de formación que el profesor cuelga al Moddle.
Después de cada tema hay una sesión presencial de preguntas
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Seminarios
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15 x 2
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Espacios de trabajo en grupo reducidos supervisado por el profesor. A continuación se muestra la relación de actividades a desarrollar en el aula
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Relación de Actividades:
A) Trabajo sobre artículos de revista o capítulos de libro (individual y grupal)
B) Trabajo sobre películas (individual y grupal)
C) Elaboración de un póster de un ámbito de intervención o de una temática concreta de pedagogía social. (Grupal)
D) Presentación y defensa en el aula del póster (Grupal)
E)2exámenes parciales de la asignatura (individual)
La metodología docente y la evaluación propuestas pueden experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias.
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.
Evaluación
Es requisito obligatorio para acceder a la evaluación final de la asignatura haber hecho, al menos, una presentación en grupo en el aula de un artículo /pel·lícul.la; haber presentado el póster y haber hecho la defensa pública del mismo. La asistencia a las clases presenciales (magistral / seminarios) de la asignatura es obligatoria. El estudiante debe asistir a un mínimo de un 80% de las clases, en caso contrario se considerará no evaluable.
Hay dos exámenes parciales de esta asignatura. Hay que aprobar los dos para pasar la asignatura. Las notas obtenidas en los 2 parciales, cuando ambos estén aprobados, harán media para la nota final que se complementa con el resto de notas de la asignatura. Hay una recuperación de la asignatura pero sólo se puede acceder si se ha aprobado, al menos, uno de los dos parciales y el otro ha sido suspendido con una nota entre 3'6 y 4'9. Únicamente son recuperables los exámenes parciales.
Las fechas de los exámenes y recuperación son:
Primer parcial: 8 de Noviembre del 2021
Segundo Parcial: 31 de Enero del 2022
Recuperación (Sólo para los que reúnen las condiciones): 31 de Enero del 2022
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Actividades de evaluación
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% de la nota
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En grupo
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Realización de un póster sobre una temática específica
|
20%
|
Presentación pública del póster
|
5%
|
individual
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Participación en el aula e implicación en las dinámicas
|
2%
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Autoevaluación
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3%
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2 exámenes parciales (eliminatorios de materia)
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35% + 35%
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La metodología docente y la evaluación propuestas pueden experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias.
Actividades de evaluación
Título |
Peso |
Horas |
ECTS |
Resultados de aprendizaje |
2 exámenes parciales |
70% |
0
|
0 |
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 8, 11, 12, 13, 14, 15
|
Participación en clase e implicación en las dinámicas |
2% |
0
|
0 |
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 8, 11, 12, 13, 14, 15
|
Presentaciones en el aula de artículos /películas |
5% |
0
|
0 |
2, 5, 6, 10, 8, 11
|
Presentación pública del póster |
5% |
0
|
0 |
1, 6, 7, 10, 8, 11, 12, 13, 15
|
Realización de un póster sobre una temática específica |
15% |
0
|
0 |
1, 2, 5, 7, 9, 8, 15
|
autoevaluación |
3% |
0
|
0 |
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 8, 11, 12, 13, 14, 15
|
Bibliografía
A - Manuales generales y específicos
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- SAEZ, J.; MOLINA, J.G. (2006). Pedagogía Social. Pensar la educación social como profesión. Madrid: Alianza
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- ÚCAR, X. (2016). Pedagogías de lo social. Barcelona. Editorial UOC. Oberta publishing.
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B - Otros textos de consulta
- AMORÒS, P./AYERBE, P (2000). Intervención educativa en inadaptación social. Madrid:Síntesis
- CENTENO, C. (2005). Pedagogía social. Marco metodológico y profesional del educadors social. Alcalá la Real: Fundación Alcalá.
- HERRERA, M.; CASTÓN, P. (2003). Las políticas sociales en las sociedades complejas. Ariel: Barcelona.
- JOLONCH, A.(2002). Educació i infància en risc. Barcelona: Centre d’Estudis Contemporanis
- LANDRY, M.(2005). Procesos clínicos en educación especializada. Barcelona: Graò.
- MONDRAGON, J.; TRIGUEROS, I (2002). Intervención con menores. Acción socioeducativa. Madrid: Narcea.
- MORATA, Tx. (Coord.) (2016). Pedagogía social comunitaria y exclusión social. Madrid: Ed. Popular.
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- QUINTANA, JM. (1994). Educación social. Antología de textos clàsicos. Madrid: Narcea.
- SILVA DE PAIVA, J. (2015). Caminhos do educador social no Brasil. Jundiaí: Paco Editorial
- TORIO, S. GARCIA-PEREZ,O. PEÑA CALVO, J.V.; FERNANDEZ GARCIA, C.M. (Coord.) (2013). La crisis social y el Estadio del benestar: las respuestas de la pedagogia social. Gijón: Universidad de Oviedo.
- ÚCAR, X.; SOLER-MASO, P. & PLANAS-LLADO, A. (Edts.) (2020). Working with Young people. A Social pedagogy perspective from Europe and Latin America. New York: Oxford University Press.
C - Metodologias y técnicas
- ARAGAY, J.M. (2017). Les arts comunitàries des de l’educació social. L’experiència Basket Beat. Neret Edicions
- BARAÚNA, T./MOTOS, T. (2009). De Freire a Boal: pedagogía del Oprimido. Teatro del Oprimido. Ciudad real: Ñaque.
- GOMEZ, M. (2000). Els serveis socials i la seva avaluació. Edicions Universitat de Barcelona: Barcelona.
- LOPEZ DE CEBALLOS, P. y otros (2001). Un método de evaluación formativa en el campo social. Madrid: Popular.
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- RIBERAS, G.; VILAR, J.; PUJOL, P. (2003). Disseny de les intervencions socioeducatives. Pleniluni: Barcelona.
- ROZEMBLUM, S.(2007). Mediación. Convivencia y resolución de conflictos en la comunidad. Barcelona: Graò.
D) Revistas y enlaces web
- Educación Social. Revista de Intervención socioeducativa. Institut de formació Pere Tarrés.
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- International Journal of Social Pedagogy. http://www.internationaljournalofsocialpedagogy.com/index.php?journal=ijsp
- Quaderns d’animació i educació social. http://www.quadernsanimacio.com
- Social Pedagogy quaterlyhttp://pedagogikaspoleczna.com/social-pegagogy-about-quarterly/
- Papers of social pedagogy https://pedagogikaspoleczna.uw.edu.pl/resources/html/cms/MAINPAGE
- Quaderns d'educació social. Col.legi d'educadores i educadors socials de Catalunya
- European Journal of Social work
- Social work education
- Social Education
- International Journal of Social Education
- El Pas. http://www.diba.es/elpas/index.asp
- Fundació Jaume Bofill. http://www.fbofill.cat/
- Eduso. Net el portal de l’educació social. http://www.eduso.net /
- Dixit Centre de Documentació de Serveis Socials. http://dixit.gencat.cat/portal/index.html